新修订小学阶段原创精品配套教材
除法的初步认识
教材定制 / 提高课堂效率 /内容可修改
Preliminary understanding of division
教师：风老师 风顺第二小学
编订：FoonShion教育
原创教学设计 Excellent Teaching Design 除法的初步认识
教材说明：本教学设计资料适用于小学数学科目 ，主要用途为训练学生的思维，帮助学生用数字去了解日常生活中的现象，分析和解决生产、生活中的实际问题，使得在能严谨地思考，并有更多良好的解决方法，进而促进全面发展和提高。内容已根据教材主题进行配套式编写，可直接修改调整或者打印成为纸质版本进行教学使用。 教学内容:教科书P34的例1、例2. 教学目的:
1、使学生知道除法的含义,知道一个数平均分成几份,求一份是多少,用除法解答.
2、使学生初步学会除法算式的读法和写法. 3、培养学生动手操作能力. 教学重难点:
1、初步理解除法的含义. 2、正确掌握平均分的方法.
教具准备:磁性板,学生每人一套学具. 课的类型:新授课. 教学方法:自主学习法. 教学过程:
一、通过实物演示,知道平均分的含义.
教师讲故事:(提出要求:要求同学们认真听,听完故事后要回答老师的问题)从前有一个妈妈,她生了两个孩子,这两个
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原创教学设计 Excellent Teaching Design 都非常贪吃,有一天妈妈买来6个苹果,分给两个孩子吃.她第一次是这样分的;哥哥分1个弟弟分5个,哥哥说:“不行不行,弟弟更多,再分过.”然后妈妈又从弟弟那儿再拿一个给哥哥;哥哥还说:“不行不行,弟弟更多,再分过.”这样妈妈又从弟弟那儿再拿一个给哥哥.这时哥哥看到弟弟和他一样多,高兴地笑了.
提问:故事里妈妈把6个苹果分了几次?是怎么分?板书:6分成1和5;6分成2和4;6分成3和3.为什么哥哥最后高兴的笑了呢?(因为他们分的一样多)一样多还叫什么?(同样多) 小结:像这样分的同样多(一样多),我们叫它为“平均分”.教师板书:平均分. 怎样进行平均分呢?
教师拿出6支铅笔,请3个同学到讲台前面,教师把6支铅笔分给3个同学,每人要分得同样多,(请同学们注意分的过程)
第一次分,每人分给1支铅笔.教师问:“分完了吗?”学生回答后,教师再接着分.
第二次分,每人分给1支铅笔,教师问:“分完了吗?”(分完了)
教师让全体同学观察,这3个同学每人分得几支?学生回答:“每人分得2支.”教师问:“每人分得同样多吗?”“同样多”.这就叫做“把6支铅笔平均分给3个人,每人2支”.学生跟读一
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