课 时 教 学 流 程
教 师 行 为 谈话：上节课我们学习的是含有乘法和加、减法混合运算，计算时要先算乘法，再算加、减法。今天的这两道算式是含有除法和加、减法混合运算，计算时应该先算什么？ 明确：把乘法换成除法的，计算的时候也要先算除法，再算加、减法。 学 生 行 为 补 充 课堂变化及处理主要环节的效果 2.试一试。 出示题目，学生先读题，理解题意，再列出综合算式，最后指名汇报交流。 学生列式：15－40÷5。 引导：在这个算式里，“40÷5”表示什么？（求一支钢笔的价钱） 追问：这道算式，既有减法又有除法，应该先算什么？ （先算除法，再算减法） 指名板演： 15－40÷5 =15－8 =7（元） 三、反馈完善 1.完成教材第37页“想想做做”第1题。 学生说说每题应先算什么，再计算。 2.完成教材第37页“想想做做”第3题。 学生估计出上下两题哪一题的得数大一些，并说说估计的方法。 学生独立计算比较，集体交流，说说计算的方法，验证自己的估计是否合理。 3.完成教材第37页“想想做做”第4题。 第 页（总 页）
课 时 教 学 流 程
教 师 行 为 四、反思总结 通过本课的学习，你有什么收获？ 还有哪些疑问？ 学 生 行 为 学生读题，找出已知条件和所求问题。然后全班汇报，教师结合学生错例适当追问，并让学生说一说自己是怎么算的。 补 充 课堂变化及处理主要环节的效果 第 页（总 页）
课时达标检测设计（试用）
项 目 检 测 内 容 检测的目标点与用时预设；反馈、矫正方法预设与达标效果补充 当 堂 达 标 检 测 第 页（总 页）
课时教学设计尾页
板 书 设 计 ☆补充设计☆ 作 业 设 计 教 学 后 记 第 页（总 页）
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