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（3）课本P44第7题：课件演示画不同方向状态下的直角。（莫忘标注） 三、巩固练习：P43-44第4、8题。
1、第4题：课件动态展示，结论：角的大小与两边张开的大小有关……
2、第8题：课件引导，在点子图上画出两个图形，再用三角板上的直角去检验一下。
四、课堂小结：
今天我们认识了直角，那么你收获了那些有关直角的知识？（什么样的角是直角？怎么判定一个角是不是直角？怎样画直角？）
五、课堂作业：
六、板书设计： 直角的初步认识
直角
教学反思：
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第3课时 角 的 种 类
（总第 24 课时）
教学内容：课本P41例5，P43第9-12题。 教学目标：
1、结合生活情境认识直角、锐角、钝角，会用三角板判断角和画角，能从生活中找到这三种角。
3、通过探索，掌握三种角的画法。
3、培养学生动手实践操作能力和空间观念。
教学重点：认识直角、锐角、钝角的特征；正确画出直角、锐角、钝角。 教学难点：画出直角、锐角、钝角。 教具准备：课件3-3，三角板。 教学过程：
一、创设情景，引入新课。
1、电子课本投影主题图，用三角板上的直角比一比指定的角的大小。 2、思维导向：生活中的角除了直角，还有许多比直角大的角和比直角小的角。 二、探索新知，合作交流。
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1、认识三种角。
（1）用电子笔描画出三个角的顶点和两边。 （2）移动描画出的角，抽象出三种角的形状。
（3）定 义：比直角小的角叫锐角，比直角大的角叫钝角。
直角
锐角
钝角
2、找一找三种角。
（1）三角板上的三个角分别是什么角？
（2）在教室里找一找，哪些地方是锐角？哪些地方是钝角？ （3）小结：我们的身边处处都有角，有……有……有…… 3、判定三种角。
（1）P41做一做第2题。（明显比直角小的或大的就直接看出，接近于直角的用三角板上的直角去比一比。） （2）P43第5题。
（3）在P43第1题、第3题、P44第6题、第10题中找出三种角。 4、画三种角。 （1）课件示范画角。
（2）学生模仿画出三种角，教师巡视指导 三、巩固练习：
（1）同桌合作，画一个角，对方说说是什么角。
（2）独立在图画本上画出不同状态的三种角。（课件引导：转动本子或三角板） （3）小组交流观摩自己画的角。 四、课堂总结：
今天我们认识了直角、锐角、钝角，你收获了那些有关知识？（什么样的角是直
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角？什么样的角是锐角？什么样的角是钝角？怎么判定一个角是不是那种角？怎样画直角、锐角、钝角？）
五、特别提示：用封底图制作七巧板，待用。 六、板书设计： 角 的 种 类
直角
锐角
钝角
教学反思：
第4课时 活 动 课 （总第 25 课时）
教学内容：课本P42例6，P45面第13、14题。 教学目标：
1、通过活动加深对直角、锐角和钝角的认识。 2、培养学生动手实践操作能力和空间观念。 教学重点：综合展现单元知识点。 教学难点：综合运用单元知识点解决问题。 教具准备：课件3-4，三角板，七巧板。 教学过程：
一、活动一：用一副三角板拼出一个钝角。 1、出示活动任务。
2、理解“一副”，知道是两个不同的三角尺。 3、观察两个三角尺的相同点和不同点： 相同点：都有一个直角和两个锐角。
不同点：一个是两锐角大小不一（30和60度），一个是两锐角大小一样（45
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度）。
4、回归任务，思考：应该怎么做？ 引导思考：钝角比直角要怎样？
课件显示：钝角里面可以分出一个直角和一个锐角。 只要怎么做就能拼出来？
5、引导操作：
（1）可以用一个三角尺的30度角加上另一个三角尺的直角。 （2）可以用一个三角尺的60度角加上另一个三角尺的直角。 （3）可以用一个三角尺的45度角加上另一个三角尺的直角。 （4）可以用一个三角尺的45度角加上另一个三角尺的60度角。 6、怎么判定你拼出的是钝角？（用三角尺的直角比一比。） 二、活动二：P42做一做。
1、理解任务：两幅、任选2个、拼出锐角、直角、钝角。 2、想一想：怎么拼锐角？（两个小锐角拼出大锐角。） 3、同桌合作，拼出一个锐角，放好。 4、用另一个三角尺的直角来验证。
5、重复以上步骤：思考——拼出——验证。 6、遵循有序思考的原则，课件引导，同步小结： 拼锐角（两种方法）：30度加30度、30度加45度。
拼直角（两种方法）：30度加60度、45度加45度。
拼钝角（三种方法）：90度加30度、90度加45度、45度加60度。 三、活动三：P45第13题。
1、凭借颜色和形状，逐个拿起每块板，说说是什么形状？上面有哪些角？ 2、把5个三角形的板叠在一起（大的在底下，小的在上面）吗，比一比各个角的大小，有什么发现？
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