项羽本纪-教师用

《项羽本纪》学案

一．正音

翦( ) 栎阳( ) 狱掾( ) 会稽( ) 力能扛鼎( ) 惮( ) 釜甑( ) 惴恐( ) 垓下 ( ) 冠诸侯( ) 骓( ) 刈旗( ) 披靡( ) 嗔目( ) 重瞳子( ) 翳( ) 忼慨( ) 蹂践( ) 田父( ) 被十余创（ ） 绐( ) 舣船( ) 辟易（ ） 属者（ ） 阕（ ）

二、通假字

1、繇役( ) 2、直夜溃围南出 ( ) 3、乃持相王头视鲁( ) 4、辟易数里( ) 5、骑皆伏曰( ) 6、乘埶起陇亩之中( ) ( ) 7、尚不觉寤( ) 三、古今异义（解释古义）

1、江东虽小，地方千里 ( )2、吾知公长者 ( )3、欲以力征经营天下( ) 四、词类活用

1、乃请蕲狱掾曹咎书抵栎阳狱掾司马欣( ) 2、毋妄言，族矣( ) 3、梁以此奇籍 ( ) 4、皆沉船，破釜甑( ) ( ) 5、无不膝行而前( ) 6、项王军壁垓下( ) 7、项王则夜起( ) 8、左，乃陷大泽中( )

9、身七十余战( ) 10、纵江东父兄怜而王我 ( )

11、马童面之( ) 12、夫秦失其政，陈涉首难，豪杰蜂起 ( ) ( ) ( ) 13、然羽非有尺寸( ) 14、奋其私智而不师古( ) 五、重点实虚词

1、学书不成，去( ) 2、阴以兵法部勒宾客及子弟( ) ( )

3、又不肯竟学( ) 4、以是知其能( ) 5、战少利，陈余复请兵( ) 6、九战( ) 7、楚兵冠诸侯( ) 8、莫敢纵兵( )

9、常幸从( ) 10、麾下壮士骑从者八百余人( ) 11、直夜溃围南出，驰走( ) ( )12、骑能属者百余人耳 ( ) ( ) 13、以故汉追及之( )( ) 14、项王自度不得脱( )

15、汉军乃觉之( )16、乃复引兵而东，至东城，乃有二十八骑( ) ( ) 17、田父绐曰 ( ) 18、此天之亡我，非战之罪也( )( ) 19、期山东为三处 ( ) 20、汉军至，无以渡( )

21、今日固决死，愿为诸君快战，必三胜之( )( ) ( ) 22、我何渡为( ) 23、项王身亦被十余创( )24、吾为若德( ) 25、五人共会其体( ) 26、舜目盖重瞳子( )

27、何兴之暴也( ) ( ) 28、分裂天下 ( )

29、位虽不终( ) 30、奋其私智而不师古( ) 31、自矜功伐( ) 32、欲以力征经营天下( ) 33、乃引“天亡我，非用兵之罪也” ( )

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六、特殊句式及重要句子 句式：

1、梁父即楚将项燕，为秦将王翦所戮者也。 ( ) 2、是何楚人之多也！ ( ) 3、乃遣当阳君、蒲将军将卒二万渡河( ) 4、诸侯军救巨鹿下者十余壁( ) 5、剑一人敌，不足学，学万人敌。 ( ) 6、汉骑追者数千人( ) 7、项王则夜起，饮帐中( ) 8、尚不觉寤而不自责。( ) 句子翻译：

1、 吴中贤士大夫皆出项梁下。

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2、阴以兵法部勒宾客及子弟，以是知其能。

————————————————————————— 。 3、 吾闻汉购我头千金，邑万户。

——————————————————。 4、 纵彼不言，籍独不愧于心乎？

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《项羽本纪》教案

【教学目标】

1、通过把握项羽的性格特征，学习《项羽本纪》的人物刻画艺术。 2、学会辨证地评价历史人物，用批判的眼光去观察、思考。

3、感受项羽独特的人格魅力，激发学生昂扬向上的情感，加深对人生的认识。 【教学重点】

把握项羽的性格特征，学习《项羽本纪》的人物刻画艺术。 【教学难点】

探究项羽的性格特点及辨证地评价项羽。

【课时安排】一课时。 一、预习课文

（1）划出难读难理解的词，利用工具书，独立完成。不能解决的课堂上提问。 （2）了解课文节选部分内容，并结合必修三《鸿门宴》和查找的项羽生平资料，为他写一个五十字左右的简介。

二、导入课堂：项羽，是司马迁笔下最典型的悲剧英雄代表，作为一个“失败的英雄”，他的故事无数次地被搬上舞台，后人既为他的英勇善战，霸王之气所折服，同时又为他的失败命运而扼腕叹息。那么项羽在与刘邦的对峙中怎么会一步一步走向衰败，最后落得个“乌江自刎”的下场呢？今天就让我们打开尘封的历史大门，走进项羽这位悲剧英雄，共同去品味太史公司马迁为项羽写的本纪。 三、疏通文意 1、《项羽本纪》是《史记》中最精彩的一篇，同学们要想领略其中的奥妙，先要解决字词障碍。课前已经布置同学们预习课文，自己疏通文意，接下来检查同学们的预习成果。

2、积累和掌握文言知识是学习《史记选读》的重要方面，大家要稳扎稳打，不可懈怠。读过课文，项羽给你留下了怎样的印象呢，课前也要求同学们为项羽写一个人简介。请同学们来介绍介绍。 项羽个人简介 姓名 籍贯 身份 亲属 装备 人生经历

吴中起兵———事业的起点 巨鹿之战———功业的顶点 鸿门宴——由盛而衰的转折点 垓下之围——英雄未路的终点 四、解读文本，认识人物

《史记》是我国最早的以人物为中心的艺术杰作。它在叙事的过程中塑造了一个个栩栩如生的人物形象。项羽就是《史记》中一个感人的悲剧英雄形象。在文中，项羽的形象是立体的，是丰满的，是矛盾而统一的，这些在字里行间都淋漓尽致地呈现了出来。 请同学们仔细阅读文章，从文本出发，有依据地分析、概括司马迁采用了什么方法刻画了项羽什么样的形象特征？

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提示：人物形象的塑造方法整体上分为正面描写和侧面描写两大类。其中正面描写包括肖像描写，心理描写，行动描写，语言描写，细节描写等。侧面描写是通过对周围人物或环境的描绘来表现所要描写的对象，从侧面烘托人物形象，以使其鲜明突出。 文本例证 人物形象 刻画手法

少年言志 野心勃勃，意志不坚，极端自负 语言，正面概括描写，

力能扛鼎，才气过人 侧面描写

巨鹿之战 智勇双全，神勇无敌 正面描写：动作，侧面描写

垓下之围 儿女情长，末路英雄 语言、神态；侧面描写

东城快战 任性，英雄气概，师心自用 语言、动作、神态、侧面

仁而爱人，意志不坚，怕失败

乌江自刎 不惧死，重情义，末路英雄 语言、动作，神态 虎落平阳，自尊自负

五、经典赏析

（一）巨鹿之战——辉煌顶点

项羽最得意之战，太史公最得意之文。 ----明代·茅坤 齐读 巨鹿之战背景：

巨鹿之战，是当时一场重要的战役。秦的主力集中在这里，秦兵转败为胜，各路救赵的诸侯军，齐聚巨鹿城下，却都不敢进军，都作壁上观。怀王派宋义为大将军，率兵救赵，此人怯懦自私，坚持观望态度，停军不前。项羽却认识到这是一场关键的战争，断斩宋义之头，率军渡河救赵，破釜沉舟，终于大破秦军，扭转战局，极写项羽叱咤风云，英勇善战的英雄形象。

项羽已杀卿子冠军，威震楚国，名闻诸侯。乃遣当阳君、蒲将军将卒二万渡河，救巨鹿。战少利，陈余复请兵。项羽乃悉引兵渡河，皆沉船，破釜甑，烧庐舍，持三日粮，以示士卒必死，无一还心。于是至则围王离，与秦军遇，九战，绝其甬道，大破之，杀苏角，虏王离。涉间不降楚，自烧杀。

1、思考:划线这段叙述的句式、节奏有什么特点？和这段文字所表达的内容有什么关系？ 提示：这节前面用了直接描写的手法，句式简短，节奏急促，写出了势如破竹的气势（所向披靡，无人能挡），而且抓住战士的心理（破釜沉舟），展示了他卓越、非凡的指挥才能。文字虽然不多，但项羽勇猛善战、一往无前的将帅形象展现在我们面前。再读 当是时，楚兵冠诸侯。诸侯军救巨鹿下者十余壁，莫敢纵兵。及楚击秦，诸将皆从壁上观。楚战士无不一以当十，楚兵呼声动天，诸侯军无不人人惴恐。于是已破秦军，项羽召见诸侯将，入辕门，无不膝行而前，莫敢仰视。项羽由是始为诸侯上将军，诸侯皆属焉。 2、 本段后半部分的三个“无不”、两个“莫敢”。用了什么表现手法？表现了什么？ 这里用了侧面烘托的手法（三个“无不”、两个“莫敢”），通过各位诸侯在项羽的威严面

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