单元第 十四章 第3节 章节 知识目标： 1、描述病毒和细菌主要特征。 课题名称 神奇的微生物 2、举例说出病毒和细菌与人类生活的关系。 能力目标： 教学1.培养学生观察的能力。 目2.培养一定的获取信息、加工信息及应用所学知识的能力。 标 情感态度与价值观目标： 1.通过对微生物有关知识的学习，培养学生关爱生物、珍爱生命、珍惜健康的情感。 2.在活动中感悟合作精神和团队意识。 3.关注微生物与人类的关系，树立事物都是一分为二的辩证观点。 重1、描述病毒和细菌主要特征。 难点 点 2、描述病毒和细菌与人类生活的关系。 描述病毒和细菌的主要特征 总课时共 2 节 新授 课 本节课是第 1 课时 型 教学讲授法、讨论法、演示法、问题教学法 教学手段 多媒体课件 方法 教学过程 教学内容（注明引入、新课、小结、当堂反馈和作业） 【引入】 注明教学“六环节”和相应的时间分配 【引入】1.5分钟 [老师]:同学们我们平时应关注社会热点，下面请看一则新闻—— “寨卡病毒来袭”。 [老师]:看完这则新闻，我们知道了寨卡病毒病是由什么引起的？ [学生]:寨卡病毒。 [老师]:对，是寨卡病毒。病毒是一种微生物，微生物对我们人类是 不是都是有害的呢？与我们人类有什么关系？今天就让我们来学习 第三节神奇的微生物。
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【设计意图】通过生活中的热点新闻及寨卡病毒、蚊子的图片引起学生的探知欲望导入新课，同时引导学生关注生物，关注生活的意识。 【示标】 学生阅读 【设计意图】让学生知道本节课要完成的目标。 【新授】 （一）细菌 【示标】0.5分钟 【新授】 [老师]:我们一般把生物划分为动物、植物和微生物。微生物又包括 4分钟 哪些呢？微生物有什么特点？（学生回忆初一学过的内容回答，课件展示答案）。这节课我们主要学习病毒和细菌。 [老师]:首先让我们来学习细菌。请大家完成活动一：小组共同讨论完成5个问题。（学生按4人一组看书讨论问题并在书中勾画出问题要点。教师巡视指导阅读方法。）讨论完学生回答问题，老师利用课件与学生共同探究并进行拓展。 【设计意图】让学生带着问题看书，思考相关问题并要求学生勾画关键词及问题要点，培养学生获取信息及加工信息的能力，初步了解即将学习的内容，培养学生自主学习的学习习惯，同时通过小组讨论，发挥集体的智慧来解决问题，培养学生合作的精神和团队意识及语言表达能力。 1、大小 看资料明确：细菌形体微小，因此，观察细菌的形态、结构必须借助光学高倍显微镜或电镜放大几百倍到上千倍才能看到。 2、形态 按形态，细菌分为球菌、杆菌、螺旋菌。让学生看图辨认并了解常见细菌种类。 【设计意图】通过资料与图片让学生直观感受细菌的大小、形态与种类。 3、结构 1分钟 1分钟 5分钟 6
[老师]:下面让我们来看下细菌的结构。观察细菌的结构图，并比较植物细胞结构图，总结它们的异同点。 [老师]:细菌的结构有哪些呢？ [学生]:细胞壁、细胞膜、细胞质、核质，有些还具有荚膜和鞭毛。 [老师]:细菌细胞与植物细胞主要区别是什么？ [学生]:没有成形的细胞核、叶绿体等 [老师]:根据生物细胞中核质外是否有核膜包被，我们把生物分为原核生物与真核生物。细菌属于原核生物，显然植物应属于什么生物？ [学生]:真核生物。 【设计意图】利用图片及学生初一学过的细胞结构知识，让学生直观认识细菌的结构，并通过与植物细胞结构的对比发现细菌与植物细胞的重要区别：细菌没有成形的细胞核，从而理解原核生物与真核生物的区别。 4、营养方式 [老师]:通过比较，我们发现细菌没有叶绿体，所以细菌不能进行光合作用，只能依赖现成的有机物。因此细菌的营养方式有哪些呢？ [学生]:可分为腐生和寄生。 ［播放课件］让学生通过实例区分寄生与腐生。 【设计意图】通过与植物的对比，学习细菌获取营养的方式，并通过联系生活中的实例来区分腐生与寄生，让抽象的概念形象化。 5、生殖方式 [老师]:下面请同学观察动画，思考细菌是如何生殖的？ [学生]:细菌的生殖方式主要是分裂生殖。 【设计意图】利用动画及初一所学知识，让学生直观感受细菌的生殖方式及生殖速度。 6、开阔视野 了解细菌在恶劣环境下的生存能力及细菌的分布特点。 2分钟 2分钟 3分钟 6
【设计意图】通过真实的事件回放及数据资料，让学生切身体会到细菌的生存能力之强及分布之广泛，将枯燥的知识趣味化，激发学生的学习兴趣与热情。 7、知识梳理 让学生集体回答 【设计意图】通过知识的梳理，将所学的细菌知识进行归纳与再现，使知识条理化，加深学生的印象。 (二)病毒 老师:同学们回答得非常好。下面我们就来认识一下微生物的另一个成员——病毒。观看不同类型的艾滋病毒图片。病毒又有哪些特点呢？请完成活动二：自学导航（学生看书找出问题要点），然后老师利用课件与学生共同探究。 【设计意图】让学生带着问题看书，思考相关问题并要求学生勾画关键词及问题要点，培养学生获取信息及加工信息的能力，使学生初步了解即将学习的内容，培养学生自主学习的学习习惯。 1、 形态 学生观察图片认识病毒形态 2、 常见病毒及病毒分类 病毒分为很多种，根据它们寄生生物的不同可分为动物病毒、植物病毒和细菌病毒。让学生看图并识别说出病毒的种类。 ［播放课件］ 3、病毒的结构特征 [老师]:病毒具有细胞结构吗？ [学生]: 没有。（初一学过） ［播放课件］——学生观察图片 [老师]:由图片可以看出病毒的结构由哪些部分组成？ [学生]: 蛋白质外壳以及核酸。 [老师]:核酸只有一种。DNA或RNA。不会同时具有。 [老师]:通过观察以上图片，同学们联想一下已经学习过的真核生物 1分钟 3分钟 7分钟 6
细胞结构，比较后告诉我为什么说病毒的结构简单？ [学生]:病毒无细胞结构以及复杂的细胞器，只具有蛋白质和核酸。 4、 大小 电子显微镜才能看清大小用纳米表示 5、 营养方式 [老师]:病毒可以独立生存吗？ [学生]:不可以。必须寄生在其他生物的细胞内。 [老师]:回答的很正确。 【设计意图】利用图片及学生初一学过的细胞结构知识，让学生直观认识病毒的形态、分类、大小与结构特点，通过对病毒结构特点的学习及与真核细胞结构的对比，理解病毒的营养方式。 6、传播方式 [老师]:既然不能离开寄主，那病毒怎样进行传播呢？同学们先阅读课本再告诉老师。 [学生]:病毒可通过水、空气、食物、蚊虫叮咬等方式进行传播。 【设计意图】通过对病毒传播方式的学习，让学生学以致用，学会主动预防疾病，珍爱生命、珍惜健康。 7、 知识梳理 学生集体回答 【设计意图】通过知识的梳理，将所学的病毒知识进行归纳与再现，使知识条理化，加深学生的印象。 （三）活动三：讨论病毒和细菌与人类的生活关系 [老师]:病毒与细菌对我们人类是有益还是有害的呢？请同学们看书讨论病毒和细菌与人类的生活关系 （师生共同总结细菌和病毒的益处和害处） ［播放课件］展示 [老师]:由此可见，病毒和细菌在很多方面对我们人类是有益的，当然也会给我们人类带来疾病，危害我们的健康，我们应充分利用他
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