幼儿社会教育的内容

幼儿社会教育的内容 (一)自我意识 自我意识主要包括自我认识、自我体验与自我控制三个方面。自我意识是幼儿社会性及个性发展的心理基础，幼儿的自我意识刚刚萌芽，处于初步发展阶段。因此，有关自我意识的教育内容要和幼儿的心理特点相符合。 自我意识的教育内容 教育内容 自觉性 坚持性 自我控制 自我体验 自尊 自信 自制力 自我评价 一级分解 自我认识 二级分解 自我概念 三级分解 对自己表面特征的认识，包括:身体、面貌、性别、姓名、所有物等。对自己内在的认识，包括:对自己兴趣、能力、在团体中的地位以及自己家人的认识。 对自己的兴趣、外表、成就感、能力、纪律、体育、交往等的评价。 自我尊重、自我爱护和期望他人的尊重。 对自己身体和能力的自信。 对自己动作、认知、运动、情绪情感的控制。 无人监督，仍能自我提醒与监督。 为实现一定目的，克服困难，持续持久的行为倾向。 延缓满足 为更长远的结果而放弃及时满足的抉择取向。 (二)人际交往 人际交往是在社会生活活动过程中，人与人之间的意见沟通、信息情报交流以及相互作用的过程。但是，幼儿人际交往的范围很小，交往的程度很浅，交往获得的结果具有很大的后续性，即交往产生的作用不是立即全部体现出来，而是成为后续的生活经验。对幼儿而言，人际交往的内容主要有两类:一类是与成人交往，另一类是与同伴交往。 人际交往的内容 人际交往类型 亲子交往 活动内容 活动建议 了解父母为自已做的事情；熟悉与家长一起外出游玩、参父母的姓名、兴趣、爱好、职业观；亲子阅读；亲子游等；体验父母对自己的关心、爱戏；亲子运动会；亲子联护，形成良好的亲子关系；培养谊会等。 对父母和长辈的依恋和信任感。 同伴交往 能以合理的方式提出自己的要自由活动；教育活动；日求，表达自己的感受；能自信得常活动；户外活动。 体地与人打招呼，交谈；能不随意插嘴，尊重别人的意见:懂得沟通交流、合作妥协、平等竞争等:愿意帮助他人，对别人的难过表示关注与同情；能有办法解决冲突。 师生交往 喜欢并逐步习惯幼儿园的集体生集体教育活动；个别教育活；懂得爱护公共财物，关心集指导；一日生活照顾。 体、遵守集体生活规则等；建立平等、自由、温暖、宽松的师生关系。 其他成人 了解和幼儿的生活相关的其他岗引导幼儿与不同职业的成位或职业的人的工作；最重和爱年人互动。 惜他人的劳动成果。 (三)社会环境与规范 社会环境，主要包括家庭、幼儿园、社区、家乡以及祖国等，它们与幼儿社会性发展有着重要的联系。社会规范的学习，离不开具体的社会环境和社会活动。没有规矩，不成方圆。所以，社会环境与社会规范的学习是一体的，不能分开。按照具体社会环境中主导活动类型的不同，可将与幼儿关系密切的社会环境及社会规范划分为六种类型，即生活起居活动、教育活动、休闲娱乐活动、文化公益活动、经济活动和政治活动。 社会环境及社会规范的类型 主导活动类型 生活起居活动 社会环境 家庭、居民楼、住宅小区等场所。 社会规范 家居生话中的基本礼仪与规范；公共场所的一般行为规范。 教育活动 幼儿园等学校机构。 幼儿园(学校)的一般行为规范；各年龄段学生及其他相关人员的行为规范。