关于幼儿园早期阅读活动存在的问题及解决策略

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关于幼儿园早期阅读活动存在的问题及解决策略

作者：申芳兰

来源：《读天下》2018年第13期

摘要：一直以来，幼儿园的阅读教学活动，普遍存在着这样一个现象，教师带领幼儿读一句，幼儿便跟着教师读一句。当教师停止导读的时候，幼儿便用模糊的记忆去进行阅读。在这个时候，衍生出了一个问题，教师的引导阅读教学对于学生的成长到底起到了什么样的作用？如果完全由教师进行导读，幼儿不会学习到丝毫的内容；如果教师不进行导读，幼儿一样学习不到阅读知识。而幼儿在阅读活动的参与过程中，也呈现出了一种十分涣散的学习态度。如果教师对他们进行导读，他们便会跟着进行一定时间的导读，当导读结束了，幼儿便会从事自己的游戏活动，即使教师要求他们去进行阅读，大多数幼儿也会出现心不在焉的状况。而之所以出现这样的状况，很大原因是幼儿在阅读活动的学习过程中，并没有切实学习到任何方面的知识和内容，也没有形成良好的学习态度，仅仅按照教师的音色去发出相应的音色，而对于音节的认知，却是十分薄弱的，这种导读教育是我国幼儿园教育开展的主体阅读教育活动。在新时期的发展当中，由于教育观念的转变，直接使得这种教育模式出现了过多的问题，严重不符合当前幼儿成长的需求，进而需要迅速做出调整和改善，以切实促进幼儿的学习效率。 关键词：幼儿园；阅读活动；问题；解决 一、 幼儿园早期阅读活动存在的问题分析 （一） 幼儿园早期阅读活动形式化过于严重

很多教师在开展幼儿园早期阅读活动的过程中，都带领着幼儿进行着基础的阅读，但是这样的活动形式本身已然没有了活动的本质，其仅仅是一种阅读教学。而对于幼儿而言，他们所渴望的幼儿园教育方式应当统一地以活动方式展开，如果单一地进行知识教育，会显得十分乏味无趣，严重不利于幼儿的切实成长。同时，失去了幼儿活动为支持，幼儿的参与积极性会迅速下降，他们不知道自己的学习能够为自身的成长带来哪些方面的效益，因而不会积极主动地参与进去。此外，对于幼儿而言，他们对自己的学习并不是十分感兴趣，转而对各种游戏活动有着相当高的参与兴趣。但是教师所开展的幼儿园活动，形式化问题比较严重，不利于趣味性的体现，也很难保证幼儿积极主动地参与进去，相应的教学效率比较低。 （二） 幼儿园早期阅读活动开展模式单一

在开展幼儿园早期阅读活动的过程中，很多教师的教学出现了过于单一的状况，主要体现在三个方面。首先，阅读活动的开展形式过于单一，都是简单的阅读教学，并没有其他方面的拓展。阅读活动对于幼儿的成长有相当大的作用，但是如果形式过于单一，会使幼儿严重缺乏