5.揭示乘法分配律的概念。 师：同学们，通过以上的学习，我们知道：（出示课件） 两个数的 与一个数 ，可以先把它们与这个数分别 ，再 。这就叫做乘法分配律。 （指名回答，然后小组内互相说说如何理解这个定律，怎样牢记这个定律的。） （三）找——寻找影子，强化知识的内在联系。 师：其实乘法分配律我们早就见过，你看，（出示课件）我们熟悉的乘法竖式里就藏着乘法分配律，你发现了吗？（找一找，小组内交流。） 预设： 运用了乘法分配律： 25×12＝25×2＋25×10 答：运用了乘法分配律。 （四）用——闯关练习，多角度用活知识。 师：同学们，今天的收获一定不少吧？那就发挥你的聪明才智，来闯关验证吧！ （出示课件） 1.我会填（基础性训练）： ① （15+13）×2=15× +13× ② 9×（36+5）=9× +9× ③ 30×27+30×73=（ + ）× 第二关，我是小法官（辨析性训练）：（对的打“√”，错的打“×”） ① （7+9）×8=7×8+9 （ ） ② 4×（46+5）=4×46×4×46 （ ） ③ 78×78+78×6=（78+78）×6 （ ） 第三关，我能行（提高性训练）：怎样简便就怎样算。 ① 25×（8+4） ② 46×35+46×65 ③ 16×25 ④ 99×101 第四关，我最棒（拓展性练习）： 李阿姨购进了60套这种运动服，根据提供的信息，你能提出哪些数学问题并解答呢？ 八、总结反思： 这节课我充分发挥信息技术的优势，紧扣重难点，创设生活化情境，激活学生已有知识经验和探究新知的欲望，让学生经历从特殊到一般，从一般到特殊的认知过程，从而突破重难点，达成教学目标。
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