第11课 《最苦与最乐》
学习目标与要求：
1、学习文章流畅凝练的语言。 2、了解本文严密的论证方法。 3、领会作者对人生价值的思考。 知识链接：
梁启超，出生于一个半耕半读的家庭，自幼聪颖，四岁开始学习四书五经，九岁即能写出上千言的八股文章，十二岁中秀才，十六岁中举人。1890年，他十七岁时拜康有为为师，从康学习四年，受康有为的影响，开始探索挽救祖国危亡的变法维新之术。1894年6月，他随康有为入京参加会试。7月，中日甲午战争爆发，次年中国战败，签订了丧权辱国的马关条约。康有为、梁启超联合在京参加会试的1300多名举人，上书皇帝，要求拒签和约、迁都抗战、变法图强。这就是著名的“公车上书”。在社会各界引起了强烈反响。这年七月，宣传变法维新的第一个刊物《中外纪闻》在京创刊，梁启超是主要撰稿人。八月，维新团体“强学会”成立，梁任书记，成为康有为进行维新活动的得力助手。 模块一：自主学习
学习内容 读课文，完成以下问题： 1、读课文完成填空。 摘 记 在作者笔下，贫而不苦的原因是 ，失意而不苦的原因是 ， 老、病、死不苦的原因是 ，作者认为真正的痛苦源自是 。 2、解释下列名言的含义。 （l）孔子：“无入而不自得。” （2）孟子：“君子有终身之忧。” （3）曾子：“死而后已，不亦远乎。” 建议从文中找出词语并标注 3、文章的题目是《最苦与最乐》，最后一段中哪些句子分别呼应了“最苦”和 “最乐”？ 模块二：交流研讨 研讨内容 摘 记 内容一：小组成员之间交换讲学稿，看看他的答案与你的有什么不同，将 不同的答案的题在你讲学稿上标注出来，并直接提出质疑。 内容二：请组长组织，全组同学合作，以小组为单位探究：文中运用了哪些论 据和哪些论证方法？ 内容三：请组长组织，全组同学合作，以小组为单位探究：本文运用了哪些修辞手法，有什么作用？ 模块三：巩固内化 学习任务 任务一：摘抄本文优美凝练的句子，积累写作素材。 任务二：“人生须知道有负责任的苦处，才能知道有尽责任的乐处。这种苦乐循环，便是这有活力的人间一种趣味。”结合自己的感受，谈谈你对这句话的理解。 摘 记 课题：第11课 《最苦与最乐》2 授课时间 第 十 周 班级 姓名 模块四：当堂训练
读书与“游手好闲”
①书不离手，是爱读书人的标志。假若你手捧一本书在校园里，或者外出旅行携带一两本不错的书，总能引得一些赞许的目光。你自己也往往因为有书为伴，多一份踏实的志得意满。 ，我的老师叶鹏先生说过的一句话，使我不敢轻易．．．．自称有了好的读书习惯，也不会轻易赞扬别人的读书行为。他说：“游手好闲的读书，等于游手好闲。”我终生忘不了这句话。
②当我们把读书变成一种自然而然的生活习惯，应该说，这已经很不容易了。照理本不应该把游手好闲与抓紧一切空余时间读书联系在一起。 说读的是一本无意义的书还好解释，事实上多数人习惯拿上的都是一些很好的书。 这样，我认为仍属于老师所说的“游手好闲”之类。
③关键还在“游乎好闲”的读书状态。因为人们之所以重视读书，是为了从书中吸取营养。法国文学家伏尔泰说得很中肯：“无论是怎样有益的图书，其价值的一半是由读者创造的。”这就是说，书中知识和作者的智慧，是不会自然而然的传递给读书人的，读书是读者与作者在进行交流。在这个过程中，书本非常在乎读者的阅读状态，严格实行“按劳分酬”的原则，不搞“计时制”。漫不经心的读书，．．．．就像荒种荒收的庄稼汉，一年到头，收获很少。这就是为什么同样一本书，有人读了所得巨大，有人虽读却收获甚微。
④从“游手”我想到了“动手”。许多学者都有读书“动手”的习惯。例如革命老人徐特立就是一个榜样。他提倡抄读式的读书方法，“不动笔墨不看书”。老百姓中也有“好记性不如烂笔头”的说法。动笔记录，以后可以随时调用读书所得。更重要的是思考。一——我们把读书过程中的感受、思想启发以及知识联想动手记录、整理出来，不仅遭流逝的遗憾，而且往往在整理的时候，还会生发出新的智慧火花。
⑤显然，这种认真的读书方法，动手用笔的读书方式，一开始需要通过意志来培养。但经过反复实践，变成自己喜欢使用的方法，就不再觉得这是自己情感以外的特别要求了。譬如早晨和晚间的刷牙，起初需要别人指点，后来依靠毅力坚持，久而久之，化为生活习惯；偶尔不刷牙，反而感到极不自然，不合自己的卫生习惯。
⑥认真读书的人们，瞧不起那种“游手”的读书状态；虽然有书在手，念念有词，还是不经意竟加入了“好闲”的人群。因为你“游手好闲”的读书，不会有切实、丰厚的回报，与那些不读书的“闲人”相差无几。所以，我特别赞同老师的话：“游手好闲的读书，等于游手好闲。”
1．在第①段、第③段中有两个加点的词，它们在文中的意思是什么?
志得意满： 按劳分酬：
2．依次填人文中横线上的词语，恰当的一组是( )
A、不过 何况 虽然 B．不过 如果 虽然 C．但是 如果 即使 D．但是 何况 即使
3．叶鹏先生所说的“游手好闲的读书”，具体指什么样的读书状态?根据文章推断，
下列说法中不符合文意的两项是( )( )
A、手不释卷，无明确目的的读书习惯。 B．念念有词，却逃避思考的巧妙办法。
C、炫耀学识，又显示修养的虚荣心理。 D．以书为伴，似自然而然的日常行为。
E．只争朝夕，有如饥似渴的学习劲头。
4．第4段的横线上，如果要引用下列名言作为论据，符合文意的一项是( )
A、英国哲学家霍尔说：“有时，读书是逃避思考的一个巧妙的办法。” B．德国科学家高斯说：“没有大胆的猜测就不可能有伟大的发现。” C．英国作家奥斯本说：“彻底消化几本书，强似把几百本书放在嘴里不咽下去。” D．前苏联作家高尔基说：“我扑在书籍上，像饥饿的人扑在面包上一样。” 5．从第4段看，作者认为养成“动手”的习惯，至少有两方面的好处。
其一是： ；其二是： 。(各不超过10个字)
6．用自己的话概括本文的写作意图： 。
7．对文章写作思路的图示，正确的一项是( )
A、①→②③→④⑤→⑥ B．①②→③→④→⑤⑥ C、①②→③④⑤→⑥ D．①→②③→④→⑤⑥
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