教师教育机智题目

教师教育机智题目

1. 还有几分钟就要上课了，你正在讲台上做着准备工作。突然“砰”的一声，教室的

门被一脚踢开，接着“哗啦”一阵玻璃落下的声音 ，随后平时上课不爱听讲，学习成绩很差，经常违纪的王**大摇大摆地走了进来，脸上带着一副满不在乎、漫不经心的表情。这时，你该怎么处理？

首先，关心一下该同学是否被玻璃划伤，并嘱咐其以后要小心； 其次，交给该同学正确的开门方法，要轻轻地、文明做事； 第三，请该同学将碎玻璃打扫干净后，开始正常上课；

第四，等下课后，再找该同学了解事情原委，吸取教训，要求其承担赔偿责任。 2. 一位老师在进行演示实验的过程中，由于自己的疏忽大意导致实验没有成功，随即，

课堂上出现了一阵骚动。这是在课堂上重新实验已经来不及了。如果是你遇到这种情况，该怎么办？

首先，实话实说，不文过饰非，为自己的疏忽和实验失败真诚道歉；

其次，随机应变，将消极因素转变为积极因素，可以请同学们帮助老师分析失败的原因，也可以借机强调实验的要求和条件，争取给同学留下更深刻的印象。 3. 当你到一个新班上第一节课时，遇到调皮的同学想给你一个下马威，如在粉笔盒里

放上蚯蚓或青蛙。你会采取什么措施来应付这种情况？

首先，可以害怕，但不可以发脾气，要尽快使自己平静和镇定下来；（不害怕就更好办）

其次，因势利导，挖掘事件本身的积极因素或引导学生走向正路，如可以询问蚯蚓和青蛙是益虫还是害虫？它们和人类的关系怎样？引导学生要爱护小动物，等等。 最后，相信同学们是跟老师开玩笑，但是，开玩笑要适当。

4. 你正在认真上课，下边的同学也在专心听课，突然有两位同学李某和刘某争执起来，

你推我拉，互不相让，甚至厮打在一起。面对这样的突发事件，你会怎样解决?

采取“冷处理”的方法，尽量淡化或降低事件对教学的冲击和影响，即暂时将事件“搁置”起来，或只是稍作处理，留待下课后再从容解决问题。（避免矛盾激化和事态的扩大化）

5. 当你来到教室准备上课时，发现学生刚刚上完体育课回来，满头大汗，疲惫不堪。

这时上课铃响了，你会怎么办？

可以采用停顿休整法。当学生身体疲惫、精神涣散、注意力难以集中的时候，教师可暂时停止上课，或让学生闭目养神休息几分钟，或做做小游戏，唱上一支歌，或讲个幽默风趣的小故事……。待学生精力恢复，注意力集中时，再讲课，效率会大大提高。

6. 当你在课堂教学过程中，自己突然发现课件中有一处关键性的错误，这时你将怎么

办？

首先，坦诚告诉同学们课件中有错误，对自己的错误向同学们道歉；

其次，可以由教师自己改正错误，并强调同学们注意；也可以发动同学们找出错误并改正。

7. 在课堂教学过程中，你的课件中有一处关键性的错误，自己没有发现，而是由同学

指出来了。遇到这种情况时，你将怎么办？

首先，对自己的错误真诚向同学们道歉，并马上改正，降低消极影响； 其次，对指出老师错误的同学表示感谢，并予以表扬和肯定； 第三，大力提倡和鼓励同学们及时指出老师的错误和不足。

8. 课堂上，一名同学回答完问题之后，你让其坐下，没想到该同学一下子坐在地上。

很显然，是他旁边的同学悄悄移走了凳子。面对这一偶发事件，你会怎么办？ 首先，马上走上前，扶起摔倒的那位同学，关心是否摔伤了。如果摔伤，赶快去看医生；如果没有摔伤，看一眼周围的同学，则继续讲课；

其次，下课后，对其周围的同学进行耐心的引导和教育，使其认识到上课恶作剧的危害：即干扰了课堂纪律，又有可能导致安全事故的发生。

9. 一位数学教师走进教室，同学们忽然哄堂大笑起来，他莫名其妙，后来坐在前面的

一位女生小声地对他说：“老师你的扣子扣错了。”这位教师自己一打量，发现第4颗扣子扣到第5个扣眼里了。然而，这位教师却煞有介事地说：“老师是有些心不在焉，匆匆忙忙赶来给你们上课。不过，这没什么好笑的，昨天我们有些同学的

作业，选用的公式也是这样张冠李戴的，也应该改过来。”这位老师边说边把扣子改过来扣好了。请你分析这位老师的做法合适吗？为什么？

这位教师的做法是正确的。这位教师颇具匠心之处在于用轻松幽默的自嘲方式为自己解困；既纠正了自己仪态的失相，避免了窘迫；又批评了学生不认真做作业的毛病；同时还激活了课堂气氛。这样的教学机智实在让人叹服。

10. 新学期开始接了一个新班，你兴致勃勃地走进教室，突然发现黑板上画了一幅自己

的画像，此时教室里出奇地安静，几十双眼睛齐刷刷盯着你。你会怎样灵活应对？ 首先，不能生气，更不要发火，否则就上了圈套，是恶作剧的同学达到目的； 其次，大度宽容地对待此事，可以平静而真诚地说：“画得多好啊，确实像我，希望这位同学以后为班级的板报宣传多出一份力量！”然后开始正式上课。（课下也没有必要去追究此事，只当是同学开了一个善意的玩笑。）

11. 暑假前的最后一节复习课，天气闷热难耐，虽然教室里的电扇开到最高档，但因为

教室里的人多，丝毫无法减轻夏日的酷暑。突然，有同学大声喊道：“老师，张**晕倒了。”大家马上围拢过去观看，教师顿时乱作一团。作为教师，在这种情况下该怎么做？

首先，让同学们安静，不要过于紧张，同时自己赶忙走过去，观察晕倒学生的情况； 其次，根据经验判断可能是中暑：如果问题很严重，就找壮实的同学送他去医务室；如果不严重，则让他喝些水，洗洗脸，休息一下；同时也嘱咐其他同学及时补充水分；

第三，接下来带领大家继续复习（可以改变教学策略，吸引学生的有意注意）。 12. 一位语文老师走上讲台，发现讲桌上放着一张字条，上面工工整整地写着这样几行

字：“老师你以为当老师就可以压服学生吗？你高昂着头，铁青着脸，像个活阎王，但是有谁能服你呢？”落款是：“让你最讨厌，等待你处罚的学生”。

这位老师虽然感到意外，也很恼火，但是理智而冷静地控制住了自己的情绪他没有马上查处写字条的人，反而平静地在班上宣读了信的内容，然后检讨了自己平时工作方法的粗暴，并真诚感谢这位同学给自己敲了警钟。最后，这位教师结合本节课的内容，给学生布置了一篇《我心目中的老师》的作文，让学生写出真心话，发表自己对老师的意见看法。

请分析这位老师的做法的好处有哪些？（运用的教育机智） 首先，这位老师善于控制自己的情绪，能够理性地对待学生的质问；

其次，这位老师采用了冷处理的办法，没有激化矛盾，也没有批评和指责学生的直率和不敬；

第三，这是一位善于反思和自省的老师，能够接受同学的意见和批评，坦然承认自身的缺点和错误；（这也是改正错误和进步的前提）

第四，老师这样做的结果，很容易建立起民主、平等、宽容、和谐的新型师生关系，引导学生积极向上。

13. 课堂上，教师批评了一位学生。该生立即站起来辩解，说得有理有据。教师觉察到

了自己的失误。这时同学们屏住呼吸，瞪大眼睛望着老师，一时间课堂气氛十分紧张。假如你遇到这种情况如何做？

首先，可以妙补一语：“经调查，我认为对**同学的指控不能成立。经本人慎重研究后决定：接受该同学的自诉，撤销原判，为**同学彻底平反昭雪。钦此！”顿时，大家哄堂大笑，连受委屈的那位同学也忍不住笑了。

其次，诚恳道歉。可以说：“今天我批评**同学是因为自己了解不够、错怪了他。为此，我向**同学表示歉意.”

14. 上课时，学生提出了意想不到的问题，你还一时不能很好解答。比如在《朱德的扁

担》教学观摩课上，当教师正讲到高潮时，一只小手高高举起，一个有趣的问题跳了出来：“老师，那时人们很穷，念不起书，怎么认得”朱德记“三个字呢？”好一个精细的问题，也许连一个教科书的编者也未想到。面对这一突然冒出来的问题，这位教师没有丝毫准备，假如是你遇到了类似情况会如何处理？

可以将问题抛给学生：“是呀！谁来回答这个问题？”，然后和同学一起探讨，直到自己想出正确答案或和同学一起探讨后得出答案。或者老实地说：“这个问题老师也不知道，课后请同学们帮老师一起解决，好吗？”回去和其他老师讨论后给学生一个完整的解释。

15. 假如你是一位年轻的男（女）老师，接了新的教学班，学生对你有一种新鲜和好奇

的心理。第一堂课上，后排一位高个子男学生站起来发问：“老师，我能提一个问题吗？”你说：“可以”。他问：“老师，你有女（男）朋友吗？“话音刚落，全班学生哄堂大笑，并且紧张地注视着你的表情和举止。假如你遇到这种情况，会怎么做？

首先，要“冷处理“，不能乱发脾气，善于控制自己的情感，现在是上课时间，一切以教学为主，即使是要教育这名学生也要在课下进行。可以沉稳地说：”下课后我单独给你解答这个问题，好吗？现在我们上课。“