语文（S）三年级下册-教学设计-教案-6 飞吧，海鸥
教 课 板
材：语文（S）三年级下册 文：6 飞吧，海鸥 块：教学设计—教案
语文（S）教学设计
设计思路：
本课教学以新的课程标准为指导，综合体现“心智语文”教学理念，在优化 课堂结构，促进学生自主、合作、探究性地快乐学习上下工夫。
心智语文提倡再还原和再现文本语言所创设的人物场景、事物场景、虚拟场 景、心灵场景的过程中，丰盈和健全学生的语文心智，提高学生的语文素养。本 设计力求体现：
1. 透过语言，加上多媒体的辅助，再现一个个场景，并通过想象、联想让 一幅幅场景在学生大脑中活化、重组，让学生真切感受到友人和海鸥之间的深厚 情谊，走进友人的内心，感悟友人对海鸥的喜欢、关爱和担心，激起心的共鸣， 情的共振，从而知道人要学会关爱动物的道理，丰盈“爱”之心智。
2. 根据学生的年龄特点，循序渐进，层层深入。
教学目标：
1. 阅读课文，了解人与自然界动物的关系，知道人应该如何关爱动物，理解课 文所表达的人应该学会关爱动物的道理。 2. 指导学生有感情地朗读课文，理解“它属于大海”等含义深刻的句子意思， 体会友人与海鸥之间的深情厚谊。
3. 指导学生会写“临、抹、乖、仿、佛、愉、勺、淡、托、喂、默、斩、截、 期、属”等 15 个生字，会认“歇、仿、佛、愉、勺、测、概、斩、截、漆” 等 10 个生字，理解“弥漫、欢愉、默契、寻觅、纠缠、攫住、霍然而起、恫 吓”等词语的意思。
重难点分析：
教学重点：
课文的 3-14 自然段，体会友人与海鸥之间的深情厚谊，理解人与自然界的关系， 知道如何关爱动物。
教学难点：
指导学会生字新词，理解重点词语，体会“它属于大海”等含义深刻的句子。
语文（S）三年级下册-教学设计-教案-6 飞吧，海鸥
课前准备：
1. 生词卡片。 2. 课件。
第一课时 一、谈话导入，揭示课题。 （一）上节课我们认识了翠鸟，今天我们要 通过交流课前搜集的资 认识另一个动物朋友。 展示课件第二屏）—— 料，让学生初步了解海鸥。为 （海鸥 后面的学习奠定基础。 （二）说说你对海鸥的了解（交流课前搜集 的资料）。 （三）揭示课题。 “不动笔墨不读书”，让学 二、初读课文，识记生字。 生养成良好的读书习惯。在读 （一）初读课文。 读通句子，难读的词句做好记号并多读几遍。 2. 学生汇报难读的词句，教师相机指导。 （二）识记生字。 （1）学生各自认读。 （2）同桌互相读。 （3）指名读。 （4）比赛读。 2. 去掉拼音读。（展示课件第四屏） 屏） 4．分析字形，熟记生字。 5．指导书写，重点指导：“乖、佛、截” 等字。 三、再读课文，整体感知。 1．指名轮读课文，思考：课文讲了谁和谁 的什么事？ 生字的认读应从学生个体 的作用，在会读的基础上进行 指名读和比赛读，在读好的基 础上熟记字形。这样既充分发 挥学生学习的自主性，又了解 了学生的认读情况，还调动了 知规律和心理特点，且富有层 次性。1. 出示带拼音的生字。展示课件第三屏） 的实际出发，并发挥同伴互助 （ 的过程中做好记号，使教学有 1. 自由读，要求：圈出生字，读准字音， 的放矢。 3. 搜集有关海鸥的资料。
教学过程：
3. 读带有生字的词语。（展示课件第五 学生的积极性，符合学生的认
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