《鱼游到了纸上》课堂实录
学生课前唱歌、背诵古诗。 师：孩子们好！ 生：老师好！
师：真机灵。都准备好了吗？ 生：准备好了。 师：可以上课了吗？ 生：可以。
师：好的，那咱们就上课。 师：上课。孩子们好！ 生：老师好！
师：请坐。今天咱们要学一篇新的课文。来，我们一起读一读课题。准备，看谁的眼睛放光。一，二，齐——
生：鱼游到了纸上。
师：不错，再来一遍。听一听，谁不仅用嘴巴在读，而且也用眼睛在读。预备，起——
生：鱼游到了纸上。
师：真好。（稍停）回忆一下，第一次读到这个题目，特别是读到这个“游”，你的最大感受是什么？
生：鱼是怎样游到纸上的？
师：噢！你的小脑瓜里边儿挂上了一个大大的问号。如果用一个词儿来概括你的感受的话，那就是——
生：疑问。
师：疑问。好的，这是他的感受。来，带着你的感受，来读一读这个题目。
生：鱼游到了纸上。
师：恩，这个问号还不小。这是他的感受，啊！你的感受呢？ 指名一个女生。 生：谁把鱼游到了纸上？
师：什么叫谁把鱼游到了纸上？这个话怎么听了那么别扭？不，你的意思我明白。你的意思是：谁那么淘气，把鱼扔到了纸上去了是不是？
生：恩！
师：哦！那么，如果用一个词儿来概括你内心的最大感受的话，那就是——
生：迷惑不解。
师：迷惑不解。好的，来，带着这种感受读一读题目。开始！ 生：鱼游到了纸上。 师：再来一遍，迷惑不解！ 生再读课题。
师：真好，这是她的感受。还有不一样的感受吗？ 生：鱼游到纸上干什么？ 师：恩！ 再指名。
生考虑。
师：能不能不提问题，就说你内心最大的感受呢？第一次读到这个题目的时候。
生：很奇怪！
师：奇怪，这是最真实的感受。当时，王老师第一次读到这个题目的时候，也感觉到很奇怪。看来，咱们是英雄所见——
生：略同。
师：略同。哈哈，你就带着这种感受来读一读这个题目。 生（奇怪地读）：鱼游到了纸上。
师：对啦，就是这种感觉。你们有这种感觉吗？ 生：有。
师：好的，把这种最原始，最真切的感觉读出来。来，我们再来读一读这个题目。预备！一、二，开始！
生齐读：鱼游到了纸上。 师：真好！
师：诶？我就纳了闷儿了。（师表现出不解状）这么简简单单的一个题目，这么简简单单的一个“游”字，竟然让我们那么多的同学挂上了那么多的问号，产生了那么多的疑惑，感觉是如此的奇怪。是吧？
生：是。 师：为什么啊？ 生想。
师：打开课本儿。 生打开书本。
师：两个要求。听清楚，啊！第一个要求，自由朗读这篇课文儿。注意！把生字读准，把句子读通——这是第一个要求。第二个要求，找一找，就在咱们这篇课文当中，有多少句，带有“游”字的句子。把这些带有“游”字的句子，用波浪线划下来。明白两个要求了吗？
生：明白！
师：好的，自由朗读，开始！ 生开始自由读课文 （进行三分多钟时）
师：给大家一个温馨提示，别忘了第二个要求。 生开始用笔划有关句子。 师：好的，停笔！抬头！挺胸！
师：已经找到了带“游”的句子的，举手。 生举手。
师：都找到了。我们来听一听。 指名一个学生。
师：你找到了哪些句子？来，读给大家听。
生：我从第二自然段的这句，找到有“游”的句子——“坐在池边的茶室里，泡上一壶茶，靠着栏杆，看着鱼儿自由自在地游来游去。真是赏心悦目。”
师：好的。第一句，“自由自在地游来游去”。第二句，谁找到了？
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