第13课 香港和澳门的回归 【教学目标】 1、知识与能力：
知道香港、澳门问题的由来；了解“一国两制”提出的背景、含义及深远影响；简述香港、澳门回归的过程和意义；了解香港和澳门区旗、区徽及含义。
通过引导学生分析“一国两制”的伟大构想和香港澳门回归的历史意义，培养学生的综合分析能力；通过引导学生回忆学习过的内容，总结出香港和澳门问题的由来，培养学生初步的历史归纳的能力。 2、过程与方法：
利用地图展示香港被殖民者侵占的过程，让学生形成直观形象，培养学生识记历史的基本能力。
组织学生通过材料分析、合作学习、情景模拟，初步培养学生分析问题、归纳问题、解决问题的能力。 3、情感态度与价值观：
通过香港和澳门的回归，使学生进一步认识到只有在坚持中国共产党领导的前提下，中国人民才可能真正走上独立自主发展的道路，中国才可能真正地实现香港和澳门的回归，最终实现台湾的回归；充分体会邓小平关于祖国统一的“一国两制”的伟大构想，认识祖国统一是历史的必然趋势。
【教学重点难点】
教学重点：“一国两制”的内涵；香港、澳门回归及其历史意义。
突破方法：1、学生自读课文，了解“一国两制”的提出及其基本内涵的相关表述，教师采用地图和“一国两制”结构示意图加以讲述。
2、补充香港、澳门回归的相关视频、图片和文字资料，并组织学生结合材料分小组讨论港澳回归的历史原因、历史意义。
教学难点：“一国两制”的基本内涵；采用“一国两制”构想解决香港和澳门问题的原因。
突破方法：通过小组进行“关于不同方式解决香港澳门问题及不同结果”问题的讨论，充分体会“一国两制”的重要性及以“一国两制”来解决香港澳门问题的原因。 【教学方法】
教法：多媒体辅助教学法、讨论探究法、情境模拟。 学法:1、通过多种途径查询相关资料、图片。2、指导学生利用多媒体演示香港被殖民者侵占的过程，并培养学生掌握运用地图，形成形象的历史概念，识记历史知识的基本能力。3、通过主动讨论问题，得出正确的结论，养成分析问题、归纳问题和解决问题的初步的能力。4、通过再现中英谈判、香港澳门回归的情境，培养自主创新能力。 【课时安排】 1课时
【教学活动 】
歌曲导入：请同学们欣赏歌曲：《七子之歌.澳门》
听完歌曲后，老师简要介绍闻一多七子之歌及创造背景。同时提出问题：那么香港、澳门和台湾是如何离开母亲怀抱的，香港、澳门又是怎样回归的呢？今天我们一起来学习第12课《香港和澳门的回归》。（板书：《第12课 香港和澳门的回归》）
过渡：同学们，我们一起来回顾一下历史，香港，澳门是何时被谁所侵占的。
一、香港、澳门问题的由来 讲授：
1、（展示香港被侵占示意图）,教师通过课件中地图展示并简单说明过程。（被哪国侵占，包括那三个部分，怎样占领的）
（英国通过1842年的《南京条约》割占香港岛、1860年的《北京条约》割占九龙，1898年的《展拓香港界址专条》强行租借“新界”99年，从而实现了对整个香港地区近一个半世纪的殖民统治。
2、（展示澳门被侵占示意图），教师通过课件中地图展示并简单说明过程。（被哪国侵占，包括那三个部分，怎样占领的）
（1553年，葡萄牙人借口曝晒水浸货物，行贿明朝地方官进入澳门；1557年，葡萄牙买通明朝当地守将，取得在澳门的暂居贸易权；19世纪五六十年代，葡萄牙又先后占领氹仔岛和路环岛。）
3、提出问题：香港、澳门问题的产生说明了什么？（引导学生理解落后就要挨打的道理，为理解后面祖国强大，实现港澳回归，埋下伏笔。）
过渡：新中国成立后，尤其是改革开放以来，随着祖国的日益强大，解决香港、澳门问题，提到了议事日程上来。 4、说一说（举手回答）
请同学们思考：如何解决港澳问题，其方式有哪些？不同的方式会有什么样的结果？（一种是武力解决，一种是和平解决。）如果用非和平方式，就是用武力解决会产生什么影响？使用和平方式解决有什么好处？（会影响中英、中葡关系的正常发展，伤害港澳人们的生命和财产安全。）（和平解决，有利于港澳的顺利回归，更符合人民的心愿。） 过渡： 武力解决问题，总是不好的。怎样用和平方式解决问题呢？这必须充分照顾到香港和澳门的历史和实际情况。香港和澳门长期被英国和葡萄牙控制，实行资本主义制度，当地人民在思想文化、价值观念等方面与大陆有不少差异，强行在香港和澳门实行社会主义制度，会影响香港和澳
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