高职院校应用文写作教学的训练策略

场销售量.该冷库投入使用3个月来，营业收入就比去年同期增长了20%，极大地鼓舞了干部和职工。职工纷纷表示，要以更大的热情投入工作，为了公司的发展，不怕苦和累。第五分公司的经理非常高兴，于2000年11月，写报告向总公司汇报了这些情况。 训练要求:

①根据案例内容，以第五分公司的名义写一份主送给商贸集团总公司的请示，规定完成时间:15分钟。

②根据案例内容，以商贸集团总公司的名义写一份给第五分公司的批复，规定完成时间:15分钟。

③根据案例内容，写一份第五分公司向总公司汇报建冷库情况及投入使用后情况的报告，规定完成时间:20分钟。

④所有文件均在计算机上完成，并打印、装订成册。文档要求格式规范，内容正确，条理清晰，表意精确，编辑打印精美。

(三)实践训练

这是一种操作性很强的综合训练方法，它以切实提高学生的应用文写作能力为目的，拓展学生的思路，要求学生亲自参与和搜集写作材料，研究写作对象，确定写作目的，以期解决实际问题。比如调查报告写作的训练，可由学生自行选题，组织学生进行社会调查和实地考察，制作调查问卷，整理分析，最后行文。这类实践训练，时间长，课上学习理论知识，课外去做调查，积累写作材料。在做中学，在学中做，不管采用哪种写作训练方式，首先是能否正确选择文种的训练，其次是文种写作能力的训练。文种写作能力的训练要注意学生写作思

路是否正确，写作内容的顺序是否合理，文种行款格式是否合乎规范，语言标点符号的运用是否恰当。在训练中，教师主要对学生训练起指导作用。对学生作业中出现的问题，及时纠正，及时指导。学生练习之后要及时评析，注意规范学生写作的格式、语言的表述等问题，引导学生对自己的练习进行修改，从练习中吸取经验教训，在“写”中不断提高自己的写作能力。

参考文献：

①马正平《高等写作学引论》〔M〕.北京:中国人民大学出版社，2002(l0):223