第二单元 我们的人身权利
第三课 生命健康权与我同在
第一框 生命和健康的权利
一教学目标：
知识目标：初步了解人格权的内容，知道生命健康权是首要的人格权；知道法律保护公民的生命和健康不受侵害，了解法律对未成年人生命和健康的特殊保护，了解行使生命健康权的方式；明确每个公民都不得侵犯和危害别人的生命和健康。
能力目标：提高分辨是非的能力，能够正确区分哪些行为是侵害公民生命健康权的行为；逐步形成正确行使生命健康权的能力；提高运用法律保护自己和他人生命健康的能力，如果受到伤害能运用法律武器追究对方的法律责任。
情感态度和价值观目标：热爱生命，珍惜自己的生命，关注自己的健康；尊重生命，尊重，关爱他人的生命和健康；尊重权利，增强法律意识，远离暴力。
二重点和难点
重点：什么是人格权？怎样用法律捍卫我们的生命健康权
三教学方法：讲授法、阅读法、设疑讨论法、体验教学 情境教学 自学 合作 探究
四 授课过程 导入新课：
引言导入，学生阅读引言中的3个情景，简要回答引言中提出的两个问题。之后，请学生说说自己也有这方面的经历，在这个方面还有哪些疑问。（增强教学针对性，激发学生兴趣，利于教学。）
生命权和健康权是人们生存和发展的基本权利。珍惜生命，维护健康既是我们的权利，也是我们对自己、对社会的义务。
一、生命健康权是首要的人身权利 （一）看图例案例回答问题：
1、请同学观察三副图，编一个情景剧本。恶作剧的可以让学生表演； 2、补充最近煤矿爆炸新闻中国有三分之一的煤炭产于山西，山西也因矿难频发而出名，官方数字显示，2004年各类煤矿发生死亡事故175起、死亡497人。
2、以上行为，侵害了人的什么权利？ （生命健康权是人身权利的重要组成部分）
（二）人身权利的重要性
（三）相关链接 人权知识 （四）人权的构成及其特点
特点：在我们的生命历程中，它由每个人单独享有，不得转让、抛弃、继承，也不受他人的非法限制，更不可与我们的人身相分离。
（五）相关链接 封建和新中国对于人格权的维护情况 （六）通过对书本三个情景问题分析，引出人身自由权 1、分析三个情景，提问上述行为侵害了人的什么权利？ 2、了解人身自由的作用、具体内容、侵权行为 （七）生命健康权的地位——首要地位 二、法律捍卫我们的生命健康权 （一）分析雇佣童工的案例 1、阅读案例
2、提问法律禁止使用童工，对于保护未成年人健康成长有什么意义？ (二) 未成年人的生命受法律的特殊保护的具体法律条文（引导学生寻找现实生活中有哪些侵害未成年人生命健康的违法行为，并共同讨论作为未成年人受害者应如何依法维权。）
（三）相关链接 禁止使用童工的法律规定以及雇佣童工的危害
（四） 国家法律（提问哪些法律？）对公民的生命健康权加以保护。当公民的生命健康权受到非法侵害时，受害人有权请求国家保护。非法侵害他人生命和健康的行为要受到法律的制裁。
小结通过这节课的学习，大家有什么收获和体会？（初步了解人格权的内容，知道生命健康权是首要的人格权；知道法律保护公民的生命和健康不受侵害，了解法律对未成年人生命和健康的特殊保护，了解行使生命健康权的方式；提高分辨是非的能力，能够正确区分哪些行为是侵害公民生命健康权的行为；逐步形成正确行使生命健康权的能力；提高运用法律保护自己和他人生命健康的能力，如果受到伤害能运用法律武器追究对方的法律责任。） 五 板书设计
人身权利的 地位 内容 人身自由 重要性 侵权的行为 生命健康权的 重要性
对未成年人的特殊保护 法律名称
维权方式 侵权后果 六 作业
七 教学后记
《同样的权利，同样的爱护》
一教学目标
1、知识目标：明确每个公民都不得侵犯和危害别人的生命和健康。 2、能力目标：逐步形成正确行使生命健康权的能力，提高运用法律保护自己和他人生命能力。
3、情感态度价值观：热爱生命、尊重、关爱他人的生命和健康，远离暴力。
二教学方法
采用以学生活动为主，教师讲解为教学方法，鼓励学生大胆参与，积极思考探究，在此基础上掌握。
三教学重难点 正确行使生命健康权。 生命健康权的内容。关爱他人生命的方法。
课标内容
学会运用法律保护自己和他人的生命和健康，不得侵犯和危害人的健康，生命和权利。 四教学过程 教学环节 创 设 情 境 教学活动设计 我们都是中华人民共和国公民，都享有宪法和法律予以保障的公民权利，生命健康权是行使其他权利的先决条件，那么我们究竟如何正确行使生命健康权呢？ 一、出示一组图片 积 1 、以上图景中，人们在行使什么权利？ 极 2 、我们还可以采取哪些方式行使上述权利？ 合 作 交 流 行 二、出示资料（见教材 29 页） 使 学生阅读材料思考并回答问题 生 1 、上述行为哪些属于合法行为？哪些属于放弃权命 利的行为？为什么？ 健 2 、我们身边有哪些珍爱生命健康权的事例？ 康 教师指导，得出结论，作为青少年，应正确行使生权 命健康权的内容 如何激励行使生命健康权。 放弃生命健康权的后果 合 作 关 1 、出示案例2 、学生思考： 爱 此事给小君，小哲双方家庭造成什么后果？ 使学生认识到不得侵害他人激发学生的探究意识，鼓励学生畅所欲言，形成对行使生命健康权的正确认识。 设计意图 结合以前所学知识，提出新的主题 交 流 他 “进一步山穷水尽，进一步海阔天空”，“己所不的生命健康权，人 欲，勿施于人”“非法侵害生命健康权者受制裁”，害人就是害自的 结合这两句话，谈谈此桩惨案如何避免。 己，遇事应冷生 教师指导总结：利人就是利己，亏人就是亏己，让静，应通过合法命 人就是让己，害人就是害己，君子以让人为荣。 手段解决问题。 与 1 、出示案例： 启示学生远离健 案例一：“杀人狂魔黄勇伏法” 案例二：“美国青暴力，尊重生康 少年枪杀数人案 2 、学生思考： 两则案例告诉我命，敬畏生命。们什么道理？ 并探究关爱生教师指导、归纳：我们要远离暴力文化、珍爱生命。命的方法和原善待他人生命 1 、出示“同学落水之后”案例 拓 展 延 伸 2 、分组讨论下列问题： ? 请从法律与道德等方面评价上述三种表现； 因 引导学生认识到既要珍爱自己的生命和健? 如果你遇到 类似情况，应该怎么办？（提示：从康，也要主动关自护与救人两个角度考虑）。 1 、各组交流。 2 、教师指导、归纳 爱，他人的生命与健康。 结语 作为青少年我们应从小事做起， 关爱他人生命与健康。 中国震惊全国的雇舆特大杀人案侦破，29岁的杀人魔黄勇在短短两年多的时间内，连续杀死青少年17人，杀伤1人，黄勇供述本人身小酷爱看武打录像，凶杀恐怖片，自感杀人刺激。 美国，年龄同为18岁的哈里斯和克莱佰特身穿黑色军用雨衣，闯入位于科罗拉多州丹佛市的哥伦拜恩中学，开枪扫射杀死12名学生，1名教师，打伤数人，制造了美国历史上最严重的校园枪击事件，该屠杀案的两名凶手平时喜欢在网上“冲浪”，并经常玩“世界末日”等暴力电子游戏。
五板书设计 具体内容或者表现
生命健康权 如何积极行使生命健康权 放弃生命健康权的后果
关爱他人生命健康的原因和方法
六作业 七教学后记
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