浅谈英语教学中教师的主导作用和学生的主体地位

浅谈英语教学中教师的主导作用和学生的

主体地位

英语课堂教学是在教师的组织和指导下，学生踊跃参与配合的进程。以学生为中心是这个进程的起点。组织课堂教学既要充分发挥教师的主导作用，又要切实表现学生的主体地位。学生的主动性和踊跃性是决定教学质量的关键，而教师的主导作用又决定着学生学习踊跃性的高低。

在从事英语教学的进程中，老师的主导作用体此刻许多方面，如解释、鼓励、引导、检查、评讲和控制性地掌握学生学习语言知识的活动，这些活动均要以完成教学目的为中心。学生的主体角色体此刻讨论、理解、思考、分析、练习和自我评价等方面，这些均要与老师的主导作用一致。

发挥教师的主导作用

在教学中，教师起主导作用具有客观性和必要性。教学方向、教学内容、教学方式、教学进程、教学结果和教育质量等，主要由教师予以决定和设计。学生很难完成这些，他们需要在老师的指导下开展学习。教师在教学中起主导作用，主如果教育职责所在；同时由于受过专门的教育训练，对教学方向、内容、方式等方面都能很好的把握，这也是作为正在成长发育时期、知识和经验都不丰硕、对事物缺乏必然深度的熟悉辨别能力的学生很难实现的。

教师的主导作用主要体此刻备课和讲课两个环节:

一、备课中教师的主导作用

所谓“师者，所以传道、授业、解惑”，主要谈的就是教师的主导地位。教学是十分复杂而系统的工作，可否上好一节课首先取决于教师的备课。因此，教师在上课前要反复认真地钻研教材，明确教材的目标和要求；不仅要把握教学内容的要点、难点、还要准备如何导入课文。在英语课文教学中往往是疏忽导课这个环节的。课堂教学导课的功能体此刻启发和引导学生的思维，使学生在较短的时间进入到课堂教学最佳状态中。所以，教师应尽力运用导入法，领引学生主动参与到教学进程中，为学习课文做好开路先锋。

２、讲课中教师的主导作用

老师的角色被以为是向导和学习的傍样。课堂上老师要引导学生正确的作答，并给学生和时的反馈。一个有经验的英语老师，老是把情感活动和智力活动联系在一路，旨在激发学生的兴趣，增强学生的参与意识，增进学生的心理健康。智力活动是增强学生理解水平的活动，可以启发学生思考，增进学生对英语语言特征的掌握。

在课堂上，当学生的注意力被转移时，老师应当分析原因。通过改变教学方式，增加一些师生互动的话题，调动学生参与的踊跃性，把学生的注意力引回到课堂教学中来。因为课堂上，老师并非是单纯扮演教学者的角色，随着教学活动的开展，尤其是课堂上随时出

现的不同状况，他被要求扮演不同的角色。当介绍新内容时，老师是解释者和示范者；在练习语言的进程中，老师不只是组织者，而且是指导者；在温习和巩固进程中，老师是学生的帮忙者。要扮演主导者角色，老师还应当准确地取得反馈信息，合理地组织教学，自始至终使教学进程在动态平衡中发展。老师必需弄清教学目的和教学内容之间的关系，在教学中应遵循学生熟悉能力的发展和英语知识的掌握。

坚持学生的主体地位

对于教师来讲，学生是受教育的对象，是客体；对于解决教学任务的一系列熟悉活动来讲，学生又是学习的主人，是主体。学习是学生在老师的引导下解决教育教学任务、取得必然知识和能力的一系列熟悉和实践活动。在整个教学活动中，学生是有主观能动性的踊跃的参与者，而不是被动地接受老师灌输知识的容器。他们按照自己的需要和兴趣有选择性和针对性地接受老师的教育。教师的教育教学对于学生的发展来讲，只是外因，真正获取知识、取得发展还要靠学生的内因起作用，要靠学生自觉主动地学习和实践来实现，这就充分表现了学生的主体地位。

学生的主体作用应该从几方面来增强：

一、重视语言交际功能

在英语课堂教学中，为了充分发挥学生的主体作用，教师应用交际法教学。英语教学的实质是交际，是师生之间、学生之间的交