第十二课 眼疾手快
——因素分析和差异比较
2014年 月 日 星期
教学目标： 知识与技能：
多变量、链表、随机数及计时器模块的综合运用。 过程与方法：
熟练利用Excel实现数据的散点图表示。 情感态度价值观：
扩展学生思路，将程序实现的方法进行扩展与大胆想像。 教学重点：
多功能模块的综合使用教学过程： 教学难点：
建立编程自信，强化解决问题的能力。 一、任务导航：
我们生活中说“眼疾手快”是指从眼睛作为传感器接收到视觉信号，大脑分析后作出动作指令，再控制手做出反应的整个过程。在上节课当中，从按下绿旗到第一次按空格键之间的时间间隔，就是一个反应时间。
本课，我们通过小猫型的变化来测试视觉反应时间。小猫手中会突然拿起一根棒子，测试者看到小猫拿起棒子后立马单击小猫，使用计时器工具计算反应时间并让小猫说出反应时间，如图12.1所示。 二、教学新课： 1.设计造型
设计小猫变身后的造型如图12.1（b）所示。 2.编写代码
图12.2是原始程序，为了增加小猫变身的不确定性，让小猫等待随机数秒后再变身，变身后，计时器归零。看到小猫举起棒子后，按下小猫，测定出反应时间。
3.存储数据并计算平均值
新建一个“结果”链表，将多次反应时间的数据存储下来。记录20组数据，将数据从链表中导出，利用Excel中求平均值的功能，自动计算平均值，如图12.3所示。
图12.3 求平均值
4. 生成散点图
利用Excel将20次实验数据生成散点图，如图12.4所示。
图12.4 视觉反应时间的散点图
5. 使用变量计算平均值
我们可以使用变量i来统计20组“结果”链表的总和，再计算出平均值。程序代码如图12.5所示。这里要注意变量i的使用，可以使用编辑菜单中的“开始单击执行”来体会每次循环中，i数值的变化。
课后反思：
第十三课 游侠比武
——只适用于该角色的变量
2014年 月 日 星期
教学目标： 知识与技能：
了解对scratch中游戏的简单分析方法。 过程与方法：
掌握利用变量对单个角色的控制方法。 情感态度价值观：
激发游戏程序设计的兴趣。 教学重点：
熟练变量及链表的使用方法； 教学难点：
熟练掌握变量对单个角色的控制方法。 一、任务导航：
利用scratch可以做很多游戏，同学们可以自编一些小游戏， 学习完了“数字艺术家”和“数字科学家”两个单元之后，随着对scratch语言的深入，同学们也不断改进了自己的小游戏。今天，我们就来看看大家编写的小游戏，展一展，评一评。我们使用scratch编写一个评奖程序，对小游戏进行打分。评奖程序的界面如图13.1所示。 二、教学新课：
1.分析scratch例子中的小游戏
第1步：执行“文件”，“打开”命令，进入“打开作品”对话框。单击左列中“例子”，选择文件列表中games文件夹，单击“确定”按钮，即可看到例子中的小游戏，如图13.2所示。
第2步：分析scratch例子中的小游戏。同学们可以先把下表中列出来的scratch例子中的小游戏分析一下，看看每个游戏中有哪几类角色，每个游戏的规则是怎样的，这个游戏区别于其他几个游戏有什么样的特点，心里有数之后，再评审别人的游戏。 2.建立评奖程序
如果我们将角色设计、程序复杂程度、趣味性3个标准分别定义为A、B、C，那么每个角色都应该有这3类标准。如图13.1所示，使用者用游戏图片下面的滑块改变每
相关推荐：
loading