巧设练习题，创高效课堂

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巧设练习题，创高效课堂

作者：谭红丽

来源：《新课程学习·下》2014年第01期

摘 要：在新课程标准的基本理念下，课堂练习也在层层改进，课堂练习在小学数学教学中也有着特殊重要的地位，必须精心设计。首先，练习中要趣味浓厚，激发学生情感资源的开拓；其次，增强练习的生活性，让学生感受学数学的价值；再次，注重开放性和多样性，拓宽学生的思维空间。

关键词：趣味性；生活化；层次性；多样化

“人人学有价值的数学，人人都获得必需的数学，不同的人在数学上得到不同的发展”。随着新课程理念的春风吹来，课堂练习会像缤纷的奇花异果一样，丝丝清香迎面扑来。练习设计的质量，直接影响到课堂的教学效果，如何让数学练习散发出新课程的气息？ 一、练习的设计要有趣味性

“兴趣是最好的老师。”因此在设计练习时，要在“寓练于乐”上下工夫，把数学知识编成故事、童话、谜语、游戏等形式，以图像、表格、情境、资料等丰富的形式加以新颖呈现，使孩子们感到题目既轻松又有趣，开发其情感资源，从而使学生更迫切地去探索、去研究。 二、练习的设计要生活化

“数学源于生活，也必须植根于生活”。我总是将一些现实的题材改编成有意义的习题，不只是简单的计算而是实实在在的“解决问题”，以增强学习的动力。在实际生活中用所学的知识解决实际问题，这才是学习数学的意义。我们应该用数学的思想方法去观察、分析日常生活现象，解决生活中的实际问题。 三、练习的设计要有层次性

练习层次一般可分基础练习、变式练习、综合练习。有浅、中、难适合各层次学生的需要。照顾不同层次的学生，让不同层次的学生都有体会成功的机会。 四、练习的设计形式应多样化

设计课堂练习，应符合学生的年龄特点，采取灵活的形式进行。不仅有口述性训练还应有操作性的练习，如：画、剪、拼等操作手段，设计游戏、儿歌、探险等活动，习题要富有思考性、操作性、灵活性、迷惑性，真正做到让每一个学生“动”起来，让学生的思维“飞”起来，让我们的课堂“活”起来，充分体现开放教学、开放课堂、开放思维。