1：教学设计封面
组 别 高中
设计主题： Unit6 Lesson1 A Matter of Taste 姓 名： 庄璐滢_________
学 校： 晋江一中 _______
性 别： 女___________
职 称： 中学二级_______
教 龄： 11__________
联系电话： 18160991108______
电子邮箱： 46048396@qq.com_
指导老师姓名 陈颖红 单位 晋江一中_
2：教学设计模板 教学设计内容 设计主题 北师大版高一年必修三 Unit6 Lesson1 A Matter of Taste 1.整体设计思路、指导依据说明 本课采用读写结合的教学模式可以帮助学生在进行相关的英语阅读的基础上进行写作训练，从而能够降低学生们在写作过程中的难度，有效地训练学生们的英语写作能力。同时从教学设计上引导学生感知美，发现美，设计美，让其提前对平时阅读的英语小说进行封面设计，在课堂上学习完描述画作的语言知识，小组合作用英语介绍作品。这样调动了学生的非智力因素，营造一个能进行交际实践的学习环境，并充分利用现有的材料，努力扩大学生的知识面，帮助学生建构自己的自主学习模式，尽最大可能培养学生的语言能力、思维品质、文化品格和学习能力。 2.教学背景分析 教学内容分析： 本课是本单元的第一课。教材围绕三个著名的画家以及他们的作品展开。大部分学生对绘画不是很了解，所以需要对相关简单的知识进行介绍并引出话题词汇。本单元的Warm-up 部分做了很好的铺垫，学生在此基础上了解三位画家及其作品，并学会如何运用词汇、句型来描述绘画作品。 本课的难点在于对话题词汇的积累，以及运用适当的词汇来描述绘画作品。因此在几个活动中分层次帮助学生识记并运用这些词汇，并且在让学生动笔写作前提供了一篇教师自己写的范文供学生拓宽思路。 学生情况分析： 高一六班是平行班，整体水平略低于兄弟班五班，学生的英语能力也是参差不齐，但学习热情和态度还是很好的。通过平时的接触发现班上的很多孩子心灵手巧，喜爱设计，所以选择这一课的时候就想着要让更多学生参与进来，好好展示他们想法，课前他们的小说封面设计就完成很出色，特别有想法。但是艺术鉴赏这一话题过于高深不容易引起其共鸣，所以在教学设计上以课文为主，然后将设计的主题与平时的小说阅读结合起来，使得平行班的孩子在这个话题上也能有所施展。 3.教学目标分析 本课学习结束时，学生能够： 1. 认读、理解新学词汇，了解课文内容并做好信息查找任务； 2. 通过分析理解和小组讨论，能围绕绘画作品展开讨论并描述某一作品； 3. 学会发现并欣赏艺术作品中的美 4.教学重点、难点分析 教学重点： 1. 学生了解掌握课文信息 2. 学生能独立思考，并与同学针对绘画作品共同进行讨论、描述 3. 学生初步具备对美的鉴赏评价能力 教学难点： 学生们可能在描述某一作品时存在表达上的欠缺，在准备运用语言描述画作的过程中面临一定困难 5.教学过程设计 (中文为主 + 所教学科目标语言） 步骤1：Pre-reading 教师引领学生齐读单词，复习Warm-up中的重点词汇。学生将所复习词汇到运用到画作中的描述中，进一步巩固用法。 设计意图：本环节旨在让学生熟悉话题词汇，在语境中体验与paintings相关的词汇使用。 步骤2：Reading Task1 学生快速浏览课文，找出相关信息完成表格。 Works Racing horse Style Modern (Chinese folk art) Cabbage Subject A tiny insect fixing its eyes on the cabbage Poppy 设计意图：本环节旨在引导学生有目的地阅读课文, 培养学生快速获取细节信息的能力,重现词汇，并且在查找过程中根据表格中突出的重点，了解描述画作时可以涉及哪几个方面，为最后任务的展开奠定一定基础。 步骤3： Task2 阅读并完成第二个表格，教师引导学生关注语言表达的形式，并强调“how to appreciate”,让学生积极思考作者是以什么顺序或者是如何描述出一副画作。 Works Racing Horse Feature How to appreciate black Color On the left and right side, Xu clearly drew in _____ ink From the left and right to show the ______ hair ; used different ______ of side to the ______ ______to show the sweat along the horse’s body. The painting of _______ and ________ ________is a favorite of many art lovers. Cabbage The _____ insect near the cabbage has some ______ on Use __________ to its back. Its ______ eyes which are fixed on the cabbage, guess what they are shows interest in it. Qi’s style of painting often leaves the doing audience _______ and makes them _________ _________ ___________. Poppy Her hand _______ the fan is elegantly positioned above From ________ to her knees. To _________ the woman even more, Chen _________ adds _____ ______ _______ ________to the fan and the cloth of her dress, and chooses to paint the __________ black. 设计意图：与上一个表格在设计上逐层深入，让学生进一步深层次地理解课文，体会词汇的具体运用，并关注到文章中的优美表达，形成模仿的意识；在how to appreciate 这个问题的引导下，学生能自主思考，拓宽思维，在课文所给信息的基础上挖掘出作者是如何鉴赏三幅不同的画作，比如第一幅奔马图采用的是从两边到中间的鉴赏顺序，而第三幅是按照从上到下的顺序。旨在借此逐渐培养学生发散思维、客观评价事物的思辨能力。 步骤3：Task3 在三幅画作中挑选一副最喜爱的，根据所给的关键词，看图进行复述。 Racing Horse Description of the well-known paintings a horse running; on the left &right; drew in black ink to…; used shades of grey …to show …; dark&light; favourite of Cabbage the tiny insect, red, on back; black eyes (fixed on), show interest in, leaves…guessing and makes… Poppy sits alone, deep in; Her hand (holding) is positioned; To emphasise, adds...to…; and chooses to paint; folds of her dress 设计意图：本环节旨在让学生在赏析完三幅画作后，选择自己最喜欢的画作利用所给关键词进行复述。在实际口头演练中，学生进一步运用和巩固课文重点词汇，重现自己对作品的理解，并借此表达出学生个体在审美上的不同选择。 步骤4：Step III. Writing One of your team members has designed a book cover/poster for the novel she/he is reading, and shares it in your team. Please write a short passage after appreciating her/his design and give some suggestions if you like. 1.分组讨论、写作：组内某一成员根据自己的理解，为其正在阅读的小说设计了封面。请听完成员介绍后，欣赏并运用所学的描述语言初步评析这一作品的特色（70字以上）。 2.作品展示：学生写好段落后，由2-3名同学在投影仪上分享。 设计意图：深化主题，在真实的语言交际中，学生在小组内自由表达自己对作品的理解，懂得运用本课的部分词汇和句型进行表达，明白如何简单地赏析描述一副画作，能把所学内容迁移到新的情景中，写出含有个人独立思考的作品。在交流中，学生敢于自由表达个人对美的理解，在不同的意见中形成自己更为深刻全面的价值观，并培养倾听的能力。 6.教学评价设计 评价内容: 从写作内容、语言运用、书写卷面等三方面进行评价 Assessments for writing Items content Vivid description attractive handwriting language 评价方法：小组评价、个人评价、教师评价。考虑到学生的差异性，设计不同层次的项目，将表达能力和学习能力带入教学和评价活动，贯穿英语教学的全过程,并能反映学生对课堂的关注程度和对自身的批判精神。教师客观分析和研究，并做出相应地反馈。 proper and precise A □ B □ C □ A □ B □ C □ Beautiful Grade (by yourself) A □ B □ C □ A □ B □ C □ A □ B □ C □ Grade (by group) A □ B □ C □ A □ B □ C □ A □ B □ C □
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