简笔画在小学英语教学中的作用

简笔画在小学英语教学中的作用

目录

摘要 .................................................................................................................................................. 1 一、简笔画的含义和特点 ............................................................................................................... 1

（一）简笔画的含义 ............................................................................................................... 1 （二）简笔画的特点 ............................................................................................................... 1

1、形象直观，有利于小学生的理解 ............................................................................. 2 2、逼真，生动活泼，使课堂气氛活跃 ......................................................................... 2 3、灵活，激发学生兴趣，培养学生口语表达能力 ..................................................... 2

二、简笔画在教学中的应用 ........................................................................................................... 2

（一）字母教学 ....................................................................................................................... 2 （二）语音教学 ....................................................................................................................... 2 （三）词汇教学 ....................................................................................................................... 3 （四）句型教学 ....................................................................................................................... 3 （五）课文教学 ....................................................................................................................... 4 三、小学英语教学中运用简笔画应注意的问题 ........................................................................... 4

（一）要适时、适量，与其他教学手段配合使用 ............................................................... 4 （二）要简洁、明了、形象准确，重点突出 ....................................................................... 5 （三）要精确、合适 ............................................................................................................... 5 （四）要准确、明了，教师基本功扎实 ............................................................................... 5 参考文献........................................................................................................................................... 6

简笔画在小学英语教学中的作用

摘要：简笔画是课堂教学中最受学生欢迎的，它形象、生动、逼真、简洁，是创设情

景、语境必不可少的教学手段之一。教学简笔画是用简单的线条塑造形象，帮助学生学习的常用教学媒体。教师经常在黑板或在投影仪片上画简笔画，有的还在计算机软件用简笔画配合教学，它以鲜艳的色彩，活动的图像和有声的对话，给人一种赏心悦目的感觉，到很好的作用。简笔画可以用在教学的各个环节，与其他的教学媒体一道，起着传递教学信息、帮助学生达成教学目标的作用。

关键词：小学英语；简笔画（stick figure）;有效教学

随着二十一世纪的到来，现代化科学技术在各行各业都得到了广泛的应用，简笔画的加入，为我们的课堂教学创造了一个轻松愉快的学习气氛。它以鲜艳的色彩，活动的图像和有声的对话，给人一种赏心悦目的感觉。但在这绚丽多彩的教学世界中也存在着一种古老的但却行之有效、简单易学的教学手段——简笔画stick figure）。

一、简笔画的含义和特点

（一）简笔画的含义

简笔画是一种简约而直观、形象、鲜明、生动的绘画形式，也是一种有效实用又简单方便的教学手段。中国最古老的简笔画是中国古代的象形文字，它用简明的笔画表现意境，并能指出人与自然的关系，人与人的关系，富有生趣。这种简笔画带有图案的意味，这种传统的造型手法，一直在中国图案造型上占有普遍重要的位置。但随着时间的推移，简笔画已经完全的加入到图案的行列，并加入到了课堂教学的行列之中，为课堂教学提供了便捷。并且通过心理学家的验证，用简笔画辅助教学也是与小学生的身心发展特点相适应的。前苏联教育家苏霍姆林斯基曾这样说过：“绘画的直观手段是一种发展儿童观察力和发展思维的力量。由视、听、感同时进行，在儿童的意识就形成了一种在心理学上称之为情绪记忆的东西。”所以说如果能将简笔画巧妙自如地与小学英语教学相结合，不仅能提高教学质量，还能培养小学生学习英语的兴趣，启发想象思维，增强记忆，达到事半功倍的效果。

（二）简笔画的特点

简笔画形象生动，直观性强，它可以不受时间和空间的限制，为教学过程提供了一个真实可靠的形象语言环境，能极大地激发学生的兴趣和参与性，充分调动学生的思维积极性。简笔画的突出特点是“简”，但不是简单化而是简洁传神，即用简单的几笔，就能抓住事物的本质特征，使学生留下深刻的第一印象，概括起来有以下几个特点：

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1、形象直观，有利于小学生的理解

简笔画最显著的特征是简单，快捷且传意达神。用寥寥数笔，简单的线条就能显示出教学内容。例如：在学习英语单词时，教师在课堂上边讲边画，就减少了教师教授单词的阐述，且生动直观。这就是变学习英语单词的感性认识上升到理性认识的过程，这样对小学英语的启蒙教育就能达到最佳效果。

2、逼真，生动活泼，使课堂气氛活跃

在传统的教学模式中，只是单层面地讲解，这样教学过程会显得单调枯燥，学生极易疲劳。而如果通过简笔画勾画出各种不同事物的形象和人物的特征、动作、表情等对学生认知心理产生激励效应应及时调动学生的兴趣，激发学生的学习生机。如在教授jump 、catch等动词时，直接用简笔画在黑板上呈现，使学生一目了然。这种信息的表达对教学提供了逼真的表现效果，扩大了感知空间和时间，能使教师的主导作用和学生的主体作用得到更加充分的发挥。

3、灵活，激发学生兴趣，培养学生口语表达能力

简笔画在教学过程中的随机性很高，它可以针对来自学生的反馈信息而能灵活地控制自己的信息容量，以便于使学生更加牢固的掌握知识，同时它可以刺激学生们的视觉神经，产生兴奋，激发兴趣，表达自己。这样不仅能锻炼了学生的口语，丰富学生的想象力，而且还能提高学生的英语思维能力。

二、简笔画在教学中的应用

（一）字母教学

字母教学的初始阶段也就是在低年级的英语教学中，应该十分重视英语字母教学。但在英语字母中有些形近、音近的字母学生容易混淆。在课堂中采取画字母的措施效果好。方法是由一学生发指令，读出字母，其他学生画出字母有关的图形或图画。或由一些同学画图，其他人猜是什么字母。如画出小椅子，应为小写“h”；画出梯子，应为“A”，画出豆芽，应为小写“r”等。通过形象直观的图发展学生的形象记忆。为了复习巩固字母，可游戏。如将字母设计成不同的简笔画，让学生观察找字母，并将所找到的字母写在该图下，几个，看谁找到的字母多，请学生读出自己找到的字母，其他学生看自己丢了什么字母。也可以让学生利用所学的字母画出一幅图画。这样的活动简单有趣，学生积极性很高。

（二）语音教学

语音教学比较抽象，不易被学生接受。在配合教师讲解发音部位、发音方法时，利用简单的画图注解法来提高学生的语音感受性。小学阶段不用讲得很深入，但形象直观的说明有助于儿童理解和正确模仿。如语音教学中［m［n］［g］［l］是难点，利用简笔画显示出每个

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音素的发音部位，帮助学生掌握这几个的发音方法。由于简笔画一目了然地显现出人的口形所不能表示的发音部位，学生很快便掌了发音的方法和特点。学语调时，可以给句子画出语调：“Is this a car↗”，“That is a bus↘”等。在长久熏陶和训练中，学生正确的语音语调便可形成。

（三）词汇教学

小学生在学习英语过程中，接触最多的就是词汇。许多词汇的解释比较繁琐或抽象，学生学习时很难完全掌握、抓牢。而利用简笔画进行词汇教学，能达到精、妙、新、活的效果，增加学生的学习兴趣和想象能力，使学生通过观察、思考，自然地去学习语言。在学生学习的词汇中，有的音似、有的形似、有的义似，学生容易混淆。例如，bus，car，taxi，bike，jeep，train 等词意义相似，均代表交通工具，但对于缺乏生活体验的小来说，很难区分，尤其是car 和taxi。因此，教师在教学car和taxi 时，可利用简笔画，帮助学生清楚地分辨car 和taxi。又如，对于音似的cake 和coke，教师也可利用简笔画帮助学生加深记忆。某些抽象的单词单凭语言解释非常困难，如能辅以简笔画就可以简单明了地诠释它的含义。比如，在介词on，over，above，under 教学中，教师可设计如下的简笔画。这样直观、形象地帮助学生区别。最后一个环节，我设计让学生课前自己搜集认为适合表现田园的乐曲下载到U 盘，让全班同学一起欣赏其中的片段并判断适合不适合表现田园景色。充分调动学生的积极性，充分利用网络，并开阔学生视野。再比如说over，above，under 的用法，化抽象为具体，又可帮助学生复习动物类单词，使语言新旧融合，促使学生自然地输出语句：The dog is on the pig.The panda is under the pig. The birds are over the pig.The bee is above the pig.在这里，简笔画艺术凸现了形义，便于学生对单词的理解。

（四）句型教学

英语教材中的句型和对话的操练常常采用MMC 三级操练形式，即机械操练，有意义操练和交际性操练。要使学生运用所学语言进行交际，首先要做到熟练掌握这一语言，也就是说，首先要组织好机械操练，而机械操练往往比较枯燥，如果配上简笔画，再把对话上的关键词写出来，由于有画面的情景作提示，操练起来就容易得多，效果也好得多。

在教授完有关房间的单词后，学生容易混淆，为了这个问题，可让学生设计房间，每个房间都要有象征性家具，学生都很投入思考，也很满意自己设计的房间，在各房间写上有关单词，此时，学生已经对单词了如指掌。本单元也涉及了“Where’s the ...”句型。让学生结合自己的创作和同伴交流，学生们都学得不亦乐乎。在教授食物单词及句型“What would you like ?”“ I’d like... What about ...”句型时，让学生Listen and draw ，然后结合画下的菜谱运用句型，就很容易达到教学预期效果。三年级下学期涉及到句型“Is

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