第1题：“感时花溅泪，恨别鸟惊心”反映了杜甫当时的——。 A、激情 B、心境 C、热情 D、应激
第2题：不属于创造能力特点的是——。 A、灵活性 B、发散性 C、独特性 D、流畅性
第3题：“月明星稀”现象可以用——来解释。 A、继时对比 B、同时对比 C、差别对比 D、联觉现象
第4题：记忆容量在2-7个项目的记忆是——。 A、瞬时记忆 B、短时记忆 C、长时记忆 D、超时记忆
第5题：读武侠小说，头脑中总会出现打斗的场面，这种心理过程叫——。(4分) A、无意想象 B、幻想 C、再造想象 D、有意想象
判断题：
第2题：有学习就有迁移，有迁移就有学习。(错)
第3题：只要有了人脑和客观现实，就会产生人的心理。(错) 填空题：
第1题：学生学习的最主要特点是掌握————的过程。(间接经验)
第2题：“一目十行”属于注意——品质，而“眼观六路，耳听八方”属于注意的——品质。(范围 分配)
第3题：《红楼梦》中的林黛玉和《水浒传》中的李逵，其气质类型分别是——和——。（抑郁质 胆汁质）
第4题：人们曾经提出————和————两种假说来解释遗忘的心理原因。(消退说 干扰说) 第5题：心理诊断是指根据学生心理活动与行为表现所进行的——。(检查) 论述题：
第1题：遗传素质是个性发展的自然前提，也决定了个性发展的方向。(错)
第1题：请结合自己的工作实践，论述注意规律在教学应用中的意义。P49
答一、无意注意的规律在教学中的运用。教学过程中教师要成为发挥无意注意积极作用的组织者应采取下列措施①创设良好的教学环境②精心组织教学内容③采用启发式的教与学的方法。 二、有意注意规律在教学中的运用。教师为了有效地组织地运用有意注意在教学中可以采取以下措施①加强对学生的组织性与纪律性教育②对学生加强学习目的性的教育③培养学生抗干扰的习惯④把学生看成学习活动的主体。 三、有意后注意的规律在教学中的运用。①要使有意后注意成为教学活动的主要形式②教师要引导学生把学习活动体验为履行社会职责的责任感从而形成自觉进取的学习动机并依靠这种动机调整自己的注意使自己经常处于最佳的有意后注意状态③培养学生创造性地进行学习
第2题：思维、想象规律对课堂教学有什么意义？P140
答 (一)排除教学中影响学生思维与想象的因素1.动机的影响2.定势的影响 3.功能的影响4.个性的影响。 (二)通过教学提高学生的思维水平1.提高学生掌握概念的水平。教师要通过教学不仅使学生概念的掌握在内涵上得到充实与改造而且也要让他们在要领系统的掌握上不断地向精确与全面的方向发展2.提高学生的理解能力。教师要特别注意从学生已有的知识经验出发引导他们认识事物之间的联系及其本质规律以推动学生间接理解能力更快地提高3.发展学生的判断与推理能力。教师要切实从学生的实际出发及时地纠正他们不合乎逻辑的判断与推理引导他们独立地对各种事物和材料进行分析、综合从训练他们的判断、推理能力。 (三)让想象在教学中发挥应有的作用1.利用想象深化知识。学生的学习也是一种创造性的活动需要想象的支持才能更有效地理解和掌握知教材2.借助想象探求未知。学生的学习除了掌握人类积累的知识外教师还应当适当地引导学生去探究与预见未知。想象是探究与预见未知的向导3.端正学生想象的方向。教师在教学中必须贯彻思想性与科学性相结合的原则。教育学生树立崇高的理想端正他们想象的方向及时纠正他们的不切实际的幻想或不良的愿望。同时也要注意培养他们热爱科学与实事求是的良好个性品质。
第3题：在课堂教学中，我们怎样运用感知规律，才能增强教学效果？P80
答(一)感觉规律的运用 (1) 感觉适应与感觉强度规律的运用 (2) 感官协同活动规律的运用 (二)知觉规律的运用 (1) 知觉选择性规律在教学中的运用 (2) 知觉整体性规律在教学中的运用 (3) 知觉理解性规律在教学中的运用 (4) 知觉恒常性规律在教学中的运用。 (三)树立学生科学的感知观点 (1) 用正确的感知观点评价人 (2) 用科学的观点解释某些日常现象 (3) 用辨证的感知观点认识模糊知觉。
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