广昌职业学校教育教学课题研究成果结项报告书

广昌职业学校教育教学课题研究成果

结项报告书

课题名称 如何在音乐教学中培养学生的创造能力 课题编号 类 别 中学音乐 课题负责人 承担单位(盖章) 广昌县旴江中学 填表日期 2006年6月 鉴定时间

组织鉴定单位（盖章）

广昌县职业学校教育教学课题研究与实验

基地工作领导小组办公室印制

填 表 说 明

1、本表请用钢笔认真如实填写（可以打印填表），书写要

清晰、工整。

2、本表报送一式3份，其中1份原件，2份复印件。复印请用B5复印纸，于左侧装订成册。

3、每个课题限报负责人一名。

4、填写中如栏目篇幅不够，可自行加页。

一、研究报告 序号 结项 时间 成果名称 成果形式 承担人 完成与否 1 2005年对学生艺术素质的调10月 查 调查表 完成 2 2006年浅谈音乐课堂中的创2月 造性教学 论文 完成 3 2006年6月 结项报告 论文 完成

二、鉴定结论 鉴定小组负责人： 年 月 日

三、课题研究与实验基地办公室意见 公 章 负责人： 年 月 日

四、鉴定小组人员名单 姓名 性别 年龄 职务（职称） 专业 承担的工作 第一阶段课题实验小结

??对8名学生艺术素质的调查表

评 项 价 目 评 项 基本功 欣赏能力 创编能力 综合能力 价 序号 姓名 1 2 3 4 5 6 7 8 合计 注：ABC为能力等级，A为优秀，B为良好，C为一般。

第二阶段课题实验小结

--浅谈音乐课堂中的创造性教学

音乐是一门极富创造性的艺术，是开启人类智能的一把钥匙。音乐创造因其强烈而清晰的个性特征而充满魅力，这是因为音乐充满着想象，学生在艺术欣赏、演唱、演奏中展开想象的翅膀，用想象力创造心中的音乐画面形象及内心感受。

音乐创造教学是指在音乐教学中为培养发展学生创造精神和创造能力，运用各种音乐材料进行创造性音乐学习的教学活动。音乐本身是一门极富创造性的艺术，凡音乐教学都能为学生提供体验创造的快乐、培育创造精神和训练创造能力的机会。在教学过程中，教师应该，也能够根据教学目标设定生动有趣的创造性活动的内容、形式和情景来让学生，参与创造、体验创造。那么，如何在课堂教学中培养学生的这种意识和能力，这是我们每一位音乐教师应当努力探究的问题。我认为音乐学科实施创造性教学中可以把握以下四个方面：

一、以兴趣为动力,挖掘学生在音乐中的创造潜能

《新教材》以培养学生终身喜爱音乐为基础，以兴趣爱好为动力，面向全体学生，注重个性发展，重视音乐实践，内容贴近孩子的生活，有童趣，有创意，让学生在轻松，快乐的气氛中体验音乐的美，享受音乐与他们的情感交流。

在多年的教学实践中，我体会到兴趣是推动学生积极学习的强大动力，也是学生与音乐保持密切联系，享受音乐、用音乐美化人生的前提。面对自己感兴趣的事物，学生无不表现为兴奋、投入、思维敏捷，这样他们的主动性和创造性才能得以更好的发挥。我在教学中善于利用游戏、比赛等形式来激发学生的学习兴趣，利用艺术语言、富有悬念的提问来培养学生的注意力，以此来挖掘学生的创造潜能丰富课堂气氛。

二、以听觉为先导，培养学生在音乐中的想象 在《标准》理念指导下，音乐教学的各个领域越来越强调“听”，以听觉领先，围绕倾听来进行模仿创造。让孩子们从小多听、多想，不仅有利于想象力的发展，而且更能促进创造思维的发展。注重在音乐创造活动中培养学生的内心听觉，启发学生想象自己的创造效

果，先描述，再与实际音响对照，如此反复练习，使学生的内心听觉与创造能力同时得到发展。

这里注重引导学生积极“参与”音乐，体验、感受音乐。在创设大自然的音响中注意引发学生想象和联想，激发学生的创造能力。围绕“倾听音乐”来展开教学活动。启发学生用肢体语言来表现大自然的景象使学生的内心听觉与创造能力都得到一定的发展。

三、以即兴创造力为前提，鼓励学生创造性的表现

即兴创造是指学生根据当时的感受而产生的一种音乐创造行为，是事先不必做准备的临时创作，它往往与即兴表演联系在一起。创作或改编乐曲需要经过准备孕育，在酝酿创意之后再进行的加工塑型，最终成为一部音乐作品。

即兴创造与创作是音乐创造教学领域的有机组成部分，在教学中缺一不可，不能偏废。

我们音乐创作活动无论是音响探索、综合性创造活动不是音乐创作都江堰市可以尽量多地采用即兴性活动。“多用即兴”的好处在于：首先，即兴性活动不必依据事先设计的乐谱和事先的排练，较少技术负担。其次，即兴性活动比较能够灵活自如、自由地表达情感。再则，即兴性活动有利于发展学生敏捷的思维、快速反映的能力。由于即兴性活动没有事先准备（酝酿、设计、排练），即时临场发挥，因此，创造的创作成果显得粗糙、稚嫩、不成熟是难免的。但是正是这种“不成熟”的创作，蕴涵着丰富的创造精神和创造能力，学生们对于这种即兴性的创造活动充满兴趣和热情。

在实际教学中我们还应注意两点：1.任何即兴创造都不是随意创造，更不是任意地粗制滥造。2.任何即兴创造都是在符合艺术规律的条件下进行创造的。

音乐创作教学中，教师可以根据实际情景，使用各种方法，尽可能地让学生参与创造，体验创造，表现音乐。

著名教育家苏霍姆林斯基说过：“音乐——想象——童话——创造”，这便是儿童走过的发展自己精神力量的道路。在音乐教学中，教师应面向全体学生，发掘其潜在的创造力，使他们根据自己的需要自由确定目标，主动探索音乐，充分发挥想象力以及创造力，初步形成独立学习音乐的能力。“创造”对于培养具有实践能力的创新人才具有重要的意义。新的理念、新的探索，让我们不断追求音乐课堂创造性教学，让学生们尽情的表达见解、表现自我，展示才华。让我们的音乐课堂变得更加精彩！