苏教版小学语文四年级上册 《珍珠鸟》教学设计
教材分析：
《珍珠鸟》是苏教版四年级上册中的一篇现代散文。文章按照时间顺序叙述了“我”和珍珠鸟一家三口从相识、熟悉、亲近，到相依相伴的关系变化过程。文章首先走向读者是一位爱鸟有情、养鸟有道的“我”，他为一对珍珠鸟营造了具有大自然气息的绿色环境，且细致入微地呵护着它们，双鸟轻松自在地生活着。雏鸟诞生于“人间”。这只小鸟不像其父辈，它没有面对陌生环境的惶恐，也眉宇久居笼中的萎顿。虽然“大鸟”在笼中对他“再三呼唤”，小珍珠鸟还是尽情地在主人家里呼吸着自由的气息，其形轻捷，其神欢快。作家以饱蘸感情的笔墨描绘了多么可爱的一只小生灵！特别是它与主人和谐而自然的关系尤感人至深。文章展露了这种关系的形成，它是极为有序的。对此，作家细致入微地描述了小鸟从“离我较远”到“一点点挨近”，到“淘气地陪伴我”。最后“居然落到我的肩上”的全过程。这里鸟已不是鸟，它有了人的灵性，我们见到的不再是调皮的小鸟在玩耍，我们见到的是稚子偎依在父母幸福、温馨的怀抱里。作者以“信赖，往往创造出美好的境界”结束全文，可说是水到渠成。 学习这篇散文，不仅可以引起学生感情上的共鸣，深入体验人与动物间的挚爱真情，还能让学生领略到散文的语言美，作者细腻的描绘和朴素的文采，恰似一颗滚圆的珍珠。
设计理念 ：
1、 根据新课程标准的精神，结合学生实际，语文教学贯彻“以
人为本”的思想，关注全体，突出学生为主体，努力引导形成积极主动的学习态度。问题的提出具有探究价值，并易于激发学生的创造性思维。
2、 根据新教材散文教学的特点，突出让学生在朗读感悟中获得知识积累与高尚情感的熏陶感染。
教学目标：
1、知识与能力：了解珍珠鸟的样子和特点，理解课文内容。 2、过程与方法：有感情的朗读课文，读中感悟、体会，继续练习用比较快的速度默读课文。
3、情感态度与价值观：体会作者与珍珠鸟之间亲近、温馨的情感，领悟人和动物是完全能和谐相处的。
教学重难点：
教学重点是认识珍珠鸟在“我”的照料与呵护下发生变化的过程及感受作者的表达方法，难点是理解“信赖，往往创造出美好的境界。”
教具准备：
准备珍珠鸟的图片资料和一首节奏舒缓配有鸟叫的音乐。 教学过程：
一、 初读课文，整体感知 ：
1、 激趣导入：出示课件：同学们你们看老师这里有两幅关于鸟生活的图，有什么不同？
2、 探求新知：第一幅画面我们经常会看到，而第二幅画却让人
感到温馨而又难得。也是作家冯骥才用今天让我们一起学习珍珠鸟，共同走进文本，感受人鸟相亲和谐的自然画卷板书课题。
3、 自读课文，整体感知：
请同学们打开书，自读课文，注意读准字音，读通句子，把你认为难读的句子多读几遍。边读边思考：文章围绕珍珠鸟写了什么？
出示课件检查字词：
说说通过读课文，你知道了文章围绕珍珠鸟写了什么？ （板书：鸟----人）
【设计意图】学生并不是一个知识积淀为零的容器，应充分考虑学生已有能力水平，促其主动求知。所以学生初读课文后会有自己的理解，而且有的还会很深刻。另外，我们常常提倡学生自由读书，弘扬主体精神，但学生读一遍书应有一遍的收获，不能盲目而漫无目的，教师应适当引导、点拨，让学生体验成功的快乐。
二、再读课文，体会作者对珍珠鸟的喜爱：
1当朋友送给作者一对珍珠鸟时，作者的心情怎样？请你用文中的一句话说说。
2指导朗读：：真好！朋友送我一对珍珠鸟。 3你还从哪些地方体会到作者对珍珠鸟的喜爱。 4学生抓住重点词句谈体会。
过渡：我们认识了文中的“我”: “我”爱鸟，懂鸟，是鸟儿的好朋友。“我”正是以对待朋友、兄弟的态度平等对待珍珠鸟，尊重珍珠鸟的。一个人，能够热爱自然、尊重自然，他就是一个有爱心的
人。在作者悉心照料下，三个月后，这对珍珠鸟有了雏儿。它正探出头看大家呢。
三、感知小鸟形象：
1、这是一只怎样的小鸟？你能给大家介绍一下吗？ （1）生：这是一只可爱的珍珠鸟。（瞧，多么像它的母亲：红嘴红脚，灰蓝色的毛，只是后背还没有生出珍珠似的白点；它好肥，整个身子好像一个蓬松的球儿。）
（2）生：这是一只调皮、胆小的珍珠鸟。（过不多久，忽然有一个小脑袋从叶间探出来。）
2、喜欢这肥嘟嘟，毛茸茸的小家伙吗？我们一起把这可爱的小家伙介绍给大家。朗读——过不多久??
【设计意图】整体感知小鸟，指导学生抓住文中描写珍珠鸟外形及性格特点的相关语句，并在此基础上能概括出小鸟的特点，再通过朗读将小鸟可爱、胆小的特点表现出。
过渡：珍珠鸟是一种怕人的鸟，它是怎样一步一步逐渐信赖我的？请同学们找出相关句子来读一读，注意从重点词句中进行体会和感受，把感受到的和体会到的写一写。
四、品读课文，感受小鸟的亲近： 课文是怎样具体描写的呢？ 我们先来看这样一幅画面。
（1）屏幕出示：起先，这小家伙只在笼子四周活动，??一会儿??一会儿??一会儿??。
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