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江桐乡。
21．下片“浔阳月色”语出白居易《琵琶行》，写出白诗中与此句匹配的相关诗句。（2分）
（1） （2）
22．分析上片与下片对琵琶演奏描写角度的差异。（5分）
（三）阅读下面的材料，完成23——24题。（5分）
知言者，尽心知性，于凡天下之言，无不有以究极其理，而识其是非得失之所以然也。浩然，盛大流行之貌。气，即所谓体之充者。本自浩然，，失养故馁，惟孟子为善养之以复其初也。盖惟知言，则有以明夫道义，而于天下之事无所疑；养气，则有以配夫道义，而于天下事无所惧，此其所以当大任而不动心也。 23．根据材料可以判断，朱熹这段话是对《孟子》中“我知言，我善养 吾 ”一句的注释。（2分） 24．从画线句中概括“知言”和“养气”的功能。（3分）
（四）古诗文默写。（6分）
25．补写出下列名篇名句的空缺部分。（只选3小题）
（1）天之苍苍， ？ ？其视下也， 亦若是则已矣。 (《庄子逍遥游》)
（2）长桥卧波， ？ ？不霁何虹？ （杜牧《阿房宫赋》） （3） ，百步九折萦岩峦。 ，以手 抚膺坐长叹。 （李白《蜀道难》） （4）守着窗儿， ！ ，到黄昏、点 点滴滴。 （李清照《声声慢》） （5）我最怜君中宵舞， 。看试手， 。 （辛弃疾《贺新郎》） 四、作文（60分）
26．阅读下面的文字，根据要求作文。（60分）
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古人说：“言为心声”“文如其人”。性情偏急则为文局促，品性澄淡则下笔悠远。这意味着作品的格调趣味与作者人品应该是一致的。
金代元问好《论诗绝句》却认为“心画心声总失真，文章宁复见为人”。艺术家笔下的高雅不能证明其为人的脱俗。这意味着作品的格调趣味与作者人品有可能是背离的。
对此你有什么看法？写一篇文章阐明你的观点。
注意：（1）题目自拟，观点自定。（2）明确文体，不得写成诗歌。（3）不得少于800字。（4）不得抄袭、套作。
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2015年浙江省高考语文答案解析
1.答案：B
解析：A项，“蔓”应读“wàn”；C项“轴”应读“zhòu”；D项，“轧”应 读“yà”。 2.答案：C
解析：A项，“幅原”应为“幅员”；B项，“声名雀起”应为“声名鹊起”； D项，“弃若蔽屣”应为“弃若敝屣”。 3.答案：B
解析：A项，“何况”指用反问的语气表示更进一层的意思。B项，“结余” 指结算后余下的，如“他工资不多，但每月都有结余”。“节余”指因 节约而剩下的钱财。句中明确表明是“省吃俭用”，所以，应该用“节 余”，而不是“结余”。C项，“息息相关”指呼吸相关联，形容关系 密切。D项，“蔚然成风”指形容一种事物逐渐发展、盛行，形成风气。 4.答案：A
解析：B项，重复累赘，“妇孺”包括妇女和幼儿，与“孩童”不能构成并列。 C项，句式杂糅，最后一分句应改为“也照样脱不开饭菜咸淡、暖气冷 热、物价高低。”D项，主语不一致，应该为“修订的《食品安全法》 被称为‘最严食品安全法’”。 5.答案：D
解析：此题考查语句衔接连贯、得体。从上下句子语境来看，后一个句子是“雨 季来时上面长了些绿绒似的苔类”，可见前一句子的主语应该是“石头”， 由此排除了A和C项。Ｄ项用判断动词“是”进一步强调主语为“石头”， 因此选Ｄ项。
６.答案：（１）示例：玉成 “璋”，玉器名，字“玉成”，表示玉汝于成。 （２）示例：谦之 “冠群”意为出类拔萃，字“谦之”，以谦虚戒之。 解析：本题考查古代文化常识。题干中已有说明，名与字意义上往往有联系， 或同义，或反义，或相关。作答此题时，需要了解名的意思，“璋” 是指古代的一种玉器，形状像半个圭。“王”字旁的字一般都与“玉” 相关，所以在回答的时候要按照这个思路来。“冠群”，顾名思义， 是出类拔萃，或同义，或反义，或相关，比如“谦之”就是要达到出 类拔萃的一种相关的途径。意思对即可。
７.答案：（1）示例：2013-2014年浙江省与全国图书报刊及综合阅读率比较 （2）①浙江报刊及综合阅读率高于全国水平；②图书阅读率低于全国 水平；③浙江人要重视图书阅读。
解析：图表题一般是给出一幅图表，要求考生能根据图表中的有关信息，对题中
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的信息进行筛选、分析、综合并运用简明的语言概括出观点。这类题将原来单一的文字材料变为生动、活泼，图文转换综合考查考生对材料的分析能力和语言的概括能力。在解答此类非连续性文本时，首先要认真审题，明确要求，要注意表头和表脚的文字，弄清楚图表说明的对象和比较的角度，并注意回答的字数限制。此题中表脚告诉我们的是全国与浙江2013-2014年的阅读率数据比较。第二小题是要求根据数据，得出相关结论。考生在细读图表时要全面准确捕捉信息，找出比较对象、比较角度、各种数据及变化特点。图中，浙江的报纸期刊及综合阅读率高于全国水平，而图书阅读率低于全国水平，浙江人要重视图书阅读的结论由此得出。回答时注意分点陈述和字数要求。
二、现代文阅读（共29分，其中选择题每小题3分） （一）（9分） 8.答案：A
解析：本题考查的是考生筛选信息的能力。对于“内部言语”的理解，主要集中在文章的第一段。A项中“内部言语功能与外部言语相对”表述有误，因为第一段的第一句中说“内部言语并不是外部言语的内在方面——它本身是一种功能，它仍然是一种言语，也就是说，与词语相联结的思维”。B项内容在第一句的最后一分句可以看出。C项内容可以由“而在内部言语中，随着词语产生思维，词语就消亡了”推断“不需要始终伴随”，由“内部言语在很大程度上是用纯粹的意义来思维的”得出“内部言语可以基于纯粹意义来思维。”D项的内容可以由“在词和思维之间波动着”“这个层面就是思维本身”等句推断。 9.答案：D
解析：本题考查对语句的理解能力。A项明显错误，第一段最后一句提到“只有在考察了言语思维的下一个层面以后（这事一个比内部言语更加内在的层面），才能理解言语思维的真正性质和位置。”可以推知“比内部言语更加内在的层面”不是“言语思维”。B项“每朵乌云终究都会变成一阵阵词的雨点洒下”的“都”字绝对化。因为文中说到“由于从思维向言语的直接过渡是不可能的，因此始终存在思维不可表达性的悲哀”，思维并不能全部化为言语。C项属于强加因果，前后不能构成因果关系。D项在文中相对应的文字是“但是在言语中，它必须一个项目一个项目得相继展开来”“因此从思维向言语的过渡必须通过意义”。 10.（3分）
答案：①心灵（思维）的交流，需要借助言语之类的中介。 ②思维并不总是表达为言语。 ③言语不能完备地表达思维。
解析：本题考查对文本的综合分析能力。文中主要表达的意思是言语与思维之间的距离和差异。外部言语——言语思维——思维本身，从思维向言语的过渡必须
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