《散步》
主备人：姜咏咏 审核人：宁国红、陆松、王艳
[教学目标]
1、掌握本课生字词，有感情的朗读课文；
2、整体感知文章内容，体会景物描写作用及文章语言美； 3、感悟亲情，发扬尊老爱幼的传统美德。 [教学重点、难点]
1、重点：感知文章内容，感悟亲情 2、难点：文章结尾的深刻含义 [课时安排] 一课时 [教学过程]
（上课前三分钟播放音乐《让爱住我家》等待学生全部到齐） 一、温馨导入
导语：亲情是美好而真挚的，浓浓亲情动人心弦。它可以是轰轰烈烈的，也可以是平平凡凡。一家人在一起散步，是很平常的小事，但在这种小事中，却体现着浓浓的亲情。今天就让我们随着莫怀戚的《散步》一起走进初春的田野，感受那浓浓的亲情。
一起明确本节课的学习目标。（课件出示，学生齐读） 二、朗读课文，扫清障碍
（课件出示朗读要求）（朗读课文一遍后，课件出示生字，指名找学生读一读，并及时在课件上出示正确读音，及时正音。给学生两分钟巩固字音。） 1、信服 xìnfú 嫩芽 nanyá 霎时 shà 拆散 chāi 委屈 wěi qū 水波粼粼 lín 分歧qí 熬过áo 2、委屈：受到不应有的指责或待遇,心里难过 粼粼：形容水的明净 三、听读课文，整体感知
（课件出示以下五个小题引领学生整体感知课文内容） 1、散步的时间：（初春） 2、散步的地点：（田野）
3、散步的人物：（我，母亲，妻子，儿子）
4、散步中发生了什么 分歧 ？（用原文中的一个词来回答）
5、结果如何？
（学生回答交流，教师适时提示，引导学生概括总结：在 事件中的 的问题上， （人）和 （人）的意见发生分歧 （人）先做了 的决定，而又被 （人）改变了注意，一家人走了小路，终没有被拆散。）
明确：在散步事件中的走大路还是走小路的问题上，“我”母亲和“我” 儿子的意见发生分歧。“我”先做了走大路的决定，而又被“我”母亲改变了主意，一家人走了小路，终没有被拆散。
过渡语：通过刚才老师的配乐朗读，以及同学对文章内容的了解，你们感觉到这是一个怎样的家庭呢？ （学生回答，师总结。）
过渡语：在这幸福的家庭中，浓浓亲情展现眼前。
1、那么同学们找一下文中饱含浓浓亲情的语句，并简要说说你的体会。第____段“________________”这个句子，从中我体会出“__________________”。 （学生跳读后回答）
2、在这浓浓亲情中，你认为他们每个人都有什么性情呢？ 明确（慈爱）的母亲 （孝顺）的“我” （贤惠）的妻子 （天真）的儿子 四、品读文段，深入探究
（学生自主思考探究解决可能有难度，可以在学生自主思考的基础上再进行小组内讨论交流，然后由小组代表发言在班级交流小组内的观点，教师适时点拨和总结）
探究“但我和妻子都慢慢地，稳稳地，走得很仔细，好象我背上的同她背上的加起来，就是整个世界。”深刻含义。
明确：从字面上看，他们走得很小心，害怕他们摔着，其实突出表现了夫妻二人非常郑重认真的承担起尊老爱幼的责任。
“整个世界”（比喻和夸张），就是由老人，中年人和孩子构成。中年人，既要赡养老人，又要抚养孩子，肩负承前启后的责任，体现了我对生活的使命感，责任感。以小见大，大词小用的写法，是文章中心升华到哲理高度。 五、默读课文，感受文章美
过渡语：虽然这是一篇叙事散文，但其中的景物描写，也特别美。 1、同学们找一找文中有关景物描写的段落，并说一说它的作用。
四段：对初春秀色的描写，体现了春天蓬勃的生机，对生命高歌，也暗示了熬过了严冬的母亲将会获得新的生机。
七段：诗情画意的田园风光，流露出对生活的酷爱，揭示了“小路有意思”的内涵。点明了走小路的原因，充分展现了母亲充分理解孙儿的愿望。 过渡语：文章不仅环境描写的美，语言也很美
2、看一下这个句子，形式上有什么特点呢？从文中你还能找出相似的句子吗？
“前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子 ”（形式对称，音韵和谐 ） 写作指导：事物都是成双成对的，把两个方面集中在一起说，力求把句子写的整齐一点儿就可以构成这样对成的句子。 六、拓展延伸
英国哲学家培根曾说过：“哺育子女是动物也有的本能，赡养父母才使人类的文化之举，这个，全世界数中国人做得最好。”
孟子：老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼。 七、课堂小结
尊老爱幼是我们中华民族的传统美德，愿同学们把我们这种民族引以为豪的传统美德代代相传，平时身体力行，把它渗透到生活的点点滴滴，用心去孝顺你的父母，体谅他们的每一份苦心。 八、课堂小测（见课件）
九、作业
1、做《伴你学》自主学习部分巩固生字词； 2、课后研讨与练习三。
板书设计 散步 莫怀戚
（和和美美，幸福）家庭————浓浓亲情，尊老爱幼（主题） （慈爱）母亲————老年 整 (以 （孝顺)“我”————中年 个 小 （贤惠）妻子———— 中年 世 见 （天真）儿子————孩子 界 大）
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