4、开设校本课程、关注社会和学生发展。校本课程是新课程改革提出的新内容，它是国家、地方课程的有益补充，切合社会生活和学生的实际选编课程资料是成功开发思想政治校本课程的重要环节。在开发实践中，我们与学生广泛接触，了解了学生兴趣与需要，编写了《家乡文化建设》、《建设惠来滨海城市的思考》、《惠来民俗文化》、《网络文化对中学生的影响》等与学生实际和社会热点相结合的校本课程。上述校本教程因紧扣学生的兴趣与需要，因而受到了广大学生的普遍欢迎，并极大地激发了学生的学习热情。
5、推进高考备考研究、确保高考成绩稳中有升。近几年，是一中最为艰难的时期，普宁、潮阳等地的私办学校的不断发展，重点中学不断扩招，惠来县的优质生源不断外流，我校生源素质大受影响。面对困难，我们充分发挥科组和备课组的指导、协作功能，研究高考大纲，了解高考信息，把握命题方向，加强学法指导，精心设计试题，进行高考心理疏导和辅导，加强学科的高考备考指导工作，取得了良好的成效，高考成绩稳中有升。实现了“低进高出”的目标，在近几年的市统一组织的调研考试、高考模拟考试中，本学科均列居市前4名。我们坚持做到：①夯实基础与提高能力相结合；②坚定一个总思想：主攻第一卷，规范第二卷。引导学生树立一个认识——“得第一卷者得文综、得文综者得高考”。踏踏实实地把第一卷的得分率提上一个台阶，力争第一卷政治部分的试题能在15分钟左右完成。每次考试后都要统计清楚第一卷的得分率与各分数段的情况，并反馈给学生。第二卷备考重在各种题型的解题方法指导和规范作答训练，力求做到答卷“五化”，即：要点化、序号化、段落化、条理化、整洁化；③组织好每次阶段考试，加强考试的针对性与实效性。科组和备课组成员认真研究测试题的挑选与评改的事项。认真上好试卷讲评课，注重解题思路的分析，强调方法总结，教师总结，学生也总结，并以书面作业的形式，写考后反思，解题思路方法与总结。对理论性较好的总结，在班中进行宣读，为全班同学树榜样。少纠缠答案，进一步强化学生的审题意识，加强对学生审题能力的培训，提高学生捕捉、提炼主观题材料整体意思、中心意思的能力，全面、准确把握题意，增强作答的有效性，提高得分点；④重视高考非智力因素的教育。每次阶段考试之后有针对性的对学生进行心理辅导，确保学生有良好的心态。高考，可以说是中学生学习生活的转折点，在这个点上实际上就是知识、能力的考试，同时也是身体和心理素质的较量。对此，保持良好的心理状态，可以取得事半功倍的效果。健康状况佳、心理状态好才能在考试中正常甚至超常发挥。近年来，科组根据学校的要求都分阶段安排心理老师对高三学
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生进行集体心理调适和个别心理辅导，确保全体高三学生以积极的状态参与高考复习备考。
<三>构建合理、公平评价机制，促进师生共同发展
学校根据《广东省普通高中新课程思想政治模块教学与考核要求》（粤教研（2006）16号）进行教师教学评价和学生学业评价，制订了有本校特色的《惠来一中学生德育量化考核方案》、《高中新课程学生模块修习评价方案》，《惠来一中学生评议教师教育教学情况制度》、《惠来一中教师代表评议领导德、能、勤、绩制度》、《惠来一中教学质检制度》等学校管理制度。通过实施教学质检制度，奖励质检考试优秀率、平均分、及格率高于平行班的教师；通过学生评议教师的教育教学情况，奖励每班学生评议前三名的科任教师；通过教学常规检查，把检查结果记入教师业绩档案并与奖金挂钩。注重过程评价，发现不同学生的潜能，提出可操作的改进建议，促进学生发展和教师专业能力的提高。
1、对教师教学水平和教学效果的评价。近年来，科组按照学校新的评价体系的要求，不断反思自己的教学、不断整改自己的行为，教师听课评价良好课不少于70%，优秀课不少于30%。如，在2011—2012学年度第一学期，由学校组织的学生评议教师活动中，高一级青年教师方少丹所教的几个班级在所有学科教师中班班被评为第一名，在全校教职工大会上，得到学校领导的表彰，促进了科组教师整体素质的提高。
2、对学生学业的评价。与新课改的理念相结合，我们强调了思想政治学习评价的“三结合”：过程性评价与终结性评价相结合、定性评价与定量评价相结合、反思性评价与鼓励性评价相结合。具体做法是：重视过程性评价，包括思想政治课堂表现评价、单元检测性评价、思想政治实践活动评价；改革终结性评价，采用期中、期末测评、学分认定、学生自我评价等。这些评价措施，激发了学生的学习主动性与创造力，让学生看到自己的闪光点，促进了学生的全面发展。
<四>利用网络教育资源，服务教学活动信息化
随着网络的发展，惠来一中建立学科网络教育资源库，并以“GDHLYZ”的名义注册“高考资源网”，教师可轻易找到教学相关的资源、习题。教学资源成果共享，有足够的与学科相关的教学资源，能够满足国家课程、地方课程和校本课程的教学需要，满足学生学习的需要。校园网有宽带接通广东省基础教育网、广东教育学科网，并有相配套的思想政治教学应用软件，教学应用充分。科组教师充分利用多媒体进行教学，积极开发教学资源，将有较高质量的课件、教案、练习或试卷等存入资源库。
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四、深化教育教学改革，提高教育教学质量，取得良好的效果
<一>扎实推进高考备考，成绩年年喜人
高考是衡量一所学校教学质量好坏的最重要尺度之一，也是学生人生选择的重要转折点。我们科组在一中高考备考领导小组的正确领导下，夯实学生基础，发挥高三备课组教师的作用，就一些课本难点知识、模拟试题以及社会热点知识展开学习与讨论，使得高考备考工作能够有目的、有计划进行，同时扎扎实实通过多种形式的辅导活动帮助学生解决实际学习过程中遇到的难题。近几年来，受到周边市、县私办学校的冲击，我校的生源素质有所下降，学生基数大，后进生多，尤其是思想政治学科专业(文综)的学生人数多；给高考思想政治(文综)科备考带来极大的难度。但科组教师迎难而上，群策群力，勇于拼搏，因材施教，分层教学：对优生采用作业一对一的面批面改；对临界生进行分模块辅导；对基础不好的学生强化记忆，加强过关基础训练；不仅关心学生的学习和生活，也关心学生的思想动态和心理情绪变化，走近学生，做他们的良师益友。从2010年起，广东高考模式又有新调整，在2010年和2011年的高考中，我校在县属同类中学中名列前茅。思想政治学科在拉动学生总分上线贡献率很大， 林永逸、林少生老师所带的班级，高考上线人数列一中各毕业班前列，文科综合均夺得县前三名，受到学校的高度赞扬和社会的好评。
<二>指导学生开展研究性学习和第二课堂活动，促进学生全面发展
指导学生开展研究性学习和第二课堂活动开，是课堂教学的延伸，有利于培养学生的创新能力、开拓学生视野、拓展学生的知识面；有利于激发他们的兴趣爱好，形成个性特长，发展智力与能力，全面提高学生素质。为此，我们科组教师做到提高学生身体心理素质和拓宽知识面并重，鼓励学生之间、师生之间多沟通交流，教师与学生之间建立信任关系。
1、指导研究性学习。研究性学习是新课标教学中的一个重要环节和内容，科组教师十分重视这一环节和内容的指导工作，每个学年每位学生都有研究专题。具体做法是：①进行选题和开展研究方法的指导②让学生自由组合成立研究小组，自主选择（确立）研究专题，开展探究活动。③教师指导学生开展探究活动，跟踪研究过程。同时根据学生在探究过程中的问题给予帮助和指导。④指导学生写好结题报告。本科组老师指导学生的研究性学习习作每年都有十几篇。
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2、开展专题讲座。结合学科和本地社会经济发展的特点，定时举行时事专题讲座，有效开拓学生的视野，调动学生学习思想政治科的积极性，激发了学生学习思想政治科的兴趣。
3、组织学生开展各项竞赛活动。①辩论赛兴趣小组。由易碧莲老师指导的学校辩论赛小组，积极开展辩论活动， 2010年5月以《问题食品是政府之过还是经营者之过》、2011年12月以《思想道德修养重要还是科学文化修养重要》为辩题举办高二级学生辩论赛，受到师生的好评。②思想政治小论文写作兴趣小组。科组教师指导学生关心国家大事，关注生活变化，理论与实践相结合，运用所学知识调查研究，培养学生的创新思维和实践能力。在学校举行“思想政治小论文”写作比赛，推出优秀作品展示。2011年11月万建容老师的指导的学生方泽锐获得揭阳市组织的“时事杯”思想政治、思想品德小论文比赛中二等奖；谢秀珠老师的指导的学生方楚琴获得揭阳市组织的“时事杯”思想政治、思想品德小论文比赛中二等奖。我们在新课改精神的指引下，教学相长，学生素质正在普遍提升。③组织中学生进行时事知识竞赛。科组教师结合国内外形势和有关党和国家的方针、政策对学生进行生动活泼的国情教育。为此，我们科组开展时事知识竞赛活动，引导中学生养成关心国家大事的习惯，激发其热爱社会主义祖国的情感，帮助学生学会思考、学会探求真理的方法。④组织高二级文科班学生参加县教育局举办的“文科综合”知识竞赛，赛前，科组的老师分工协作，精选训练题，经过深层次的强化训练与辅导，我校派出的选手15人中，有13人获奖，其中2人一等奖、5人二等奖、6人三等奖。（见下表）
表二：思想政治科组在2009-2011学年度组织学生各种竞赛活动获奖情况 时间 2010.05 获奖项目 辩论赛 “时事杯”思想2010.11 政治、思想品德小论文 “时事杯”思想2010.11 政治、思想品德小论文
个人或团体 高二（12）班 等级 最佳辩方 方楚琴 市二等奖 方泽锐 市二等奖 惠来一中政治科组自评报告 第 12 页（共 16 页）
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