③要求的是婴儿每分钟心跳的次数。 （3）学生完成教材例题9中“阅读与理解”的填空。 2.分析与解答。 （1）找单位“1”。 4提问：题目中的是把谁看作单位“1”？（青少年每分钟心跳的5次数） （2）画线段图进行分析。 交流画线段图的方法：题目中有“青少年”和“婴儿”两种量，一般要用两条线段来表示；画线段图时，把单位“1”的量画在上面，比较量画在下面；把单位“1”的量平均分成5份，婴儿心跳次数比青少年多的部分相当于5份中的4份。 教师结合学生的交流情况板书线段图： 青少年： 婴儿： （3）交流解题思路。 学生结合线段图，在小组内交流解题思路。 组织全班交流，学生可能会有以下两种解题思路。 解题思路一：先求出婴儿每分钟比青少年多跳的次数，再求婴儿每分钟心跳的次数。 解题思路二：先求婴儿每分钟心跳的次数是青少年的几分之几，再求婴儿每分钟心跳的次数。 （4）独立解答。 教师巡视，辅导有困难的学生。 （5）全班交流。 组织交流汇报，汇报时让学生说说是根据哪种解题思路进行解答的。 ？次 75次 比青少年多4 544 解法二： 75×（1+） 559 =75+60 =75× 5解法一： 75+75× =135（次） =135（次） 3.回顾与反思。 （1）回顾分析题意时采用的方法以及采用这种方法的好处。 分析题意时采用画线段图的方法，画线段图能清楚地表示出数量关系。 （2）检验技术结果的合理性。 先让学生自主检验，再组织交流汇报。 可以用以下方法进行检验： 先算婴儿每分钟心跳的次数比青少年多多少次：135－75=60（次） 4再算多出的次数是青少年的几分之几：60÷75=。 54.教材第15页“做一做”。 （1）投影出示“做一做”题目。 绿化带降低了噪音以后，人听到的声音是多少分贝？ ①学生阅读题目，理解题意。 ②交流对题目的理解。 （2）介绍有关“噪音危害”的知识。 噪音给人带来生理和心理上的危害：损害听力；有害人的心血管系统；影响人的神经系统，使人急躁易怒；影响睡眠、造成疲倦。噪音量（分贝）对人体影响：0~50分贝：舒适，细语声；50~90分贝：妨碍睡眠、难过、焦虑；90~130分贝：耳朵发痒、耳朵疼痛；130分贝以上：耳膜破裂、耳聋。 （3）学生尝试画线段图进行分析解答。 教师巡视，辅导有困难的学生。 （4）组织全班交流。 ①展示学生画的线段图，并说说是怎么画的，鼓励学生参与相互评价。 对画得不完整的线段图进行补充和修改，形成正确的线段图： ②交流解题思路和方法。 1解法一：80－80× 8现在？分贝 降低？分贝 80分贝 1 81解法二：80×（1－） 83.小结。 例题9与“做一做”这两道题，都属于“已知一个数比另一个数多（少）几分之几，求这个数”的问题，例题9是“多几分之几”的类型，“做一做”是“少几分之几”的类型。这类问题有两种解题方法：一是先求出“多（少）的部分是多少”，再求出比较量；二是先求出“比较量占单位1的几分之几”，再求出比较量。 三、反馈完善 1.教材第16页“练习三”第4题。 这道题是“已知一个数比另一个数少几分之几，求这个数”的问题，可以先求出蝗虫每秒振动次数比蜜蜂少多少次，再求蝗虫每秒振动的次数；也可以先求蝗虫每秒振动的次数是蜜蜂的几分之几，再求蝗虫每秒振动的次数。 2.教材第16页“练习三”第5题。 这道题是“已知一个数比另一个数多几分之几，求这个数”的问题，可以先求出鸭的孵化期比鸡长的天数，再求鸭的孵化期天数；也可以先求出鸭的孵化期是鸡的几分之几，再求鸭的孵化期天数。 3.教材第16页“练习三”第6题。 这道题是部分数与总数之间的关系，可以先求出沉积在河道中的泥沙，再求带到入海口的泥沙；也可以先求出带到入海口的泥沙占流入黄河泥沙的几分之几，再求带到入海口的泥沙有多少。 4.教材第16页“练习三”第7题。 这道题是“已知一个数比另一个数少几分之几求这个数”的问题，可以先求普通列车比磁悬浮列车慢多少千米，再求普通列车的速度；也可以先求出普通列车速度是磁悬浮列车的几分之几，再求普通列车的速度。 四、反思总结 通过本课的学习，你有什么收获？还有哪些疑问？ 五、课堂作业 《补》 【教后反思】
课题 单元 第一单元 课型 整理和复习 新授 课时 第1课时 总第 课时 1.通过整理和复习，巩固分数乘法的计算方法。 2.通过整理和复习，巩固分数问题的解题思路和解题方法，进一步提高分析问题教学目标 和解决问题的能力。 3.掌握整理复习的方法，培养学生养成良好的整理复习的习惯。 教学重点 对所学的知识进行回忆和整理。 教学难点 通过整理和复习，感受知识的内在联系。 教学准备 多媒体课件 教学过程 一、谈话导入 1.这一单元，我们学习了许多知识，大家想想，我们学过的知识可以分成哪几部分？ 2.今天这节课，我们就一起来对这个单元的知识进行整理和复习。（板书课题：整理和复习） 二、探索新知 1.复习分数乘法的意义。 提问：一个数乘分数可以表示什么意思？ 一个数乘分数就表示这个数的几分之几是多少。 整数乘分数可以表示这个整数的几分之几是多少，还可以表示几个相同的分数相加。 一个数的几分之几都可以用这个数乘几分之几来表示。 2.复习分数乘法的计算方法。 （1）提问：怎样计算分数乘法？ 分数乘整数，用分子和整数相乘的积作分子，分母不变，能约分的，先约分再计算。 分数乘分数，用分子乘分子，分母乘分母，能约分的，先约分再计算。 （2）出示教材第17页“整理和复习”第1题。 先由学生独立完成，再说说每道题的计算方法。 （3）完成教材第18页“练习四”第1题。 这道题让学生通过计算和观察比较，发现两个数（不为0）相乘，一个因数大于1，积大于另一个因数；一个因数小于1，积小于另一个因数；一个因数等于1，积等于另一个因数。 3.复习分数混合运算和简便运算。 修改调整 （1）分数混合运算的运算顺序和整数混合运算顺序相同。 （2）整数乘法运算定律对于分数乘法同样适用。 乘法交换律：a×b=b×a 乘法结合律：（a×b）×c=a×（b×c） 乘法分配律:（a+b）×c=a×c+b×c （3）完成教材第17页“整理和复习”第2题。 先让学生独立完成，再组织交流每道题运用的运算定律。 （4）完成教材第18页“练习四”第2、3题。 学生独立完成，指名板演，集体讲评，全班订正。 4.复习解决问题。 （1）完成教材第17页“整理和复习”第3题。 先让学生画出线段图进行分析，再独立解答。 组织交流时，让学生结合线段图说一说解题思路。 （2）完成教材第18页“练习四”第4题。 这道题有两个小题，第（1）小题是一步计算的分数乘法问题，根据“一个数乘分数的意义”进行列式解答；第（2）小题是“已知一个数比另一个数多几分之几，求这个数”的问题。 （3）完成教材第18页“练习四”第5题。 这道题是分数连乘问题。先让学生独立解答，再组织交流，交流时让学生说说解题思路。 三、反思总结 通过本课的学习，你有什么收获？还有哪些疑问？ 四、课堂作业 《补》 【教后反思】
相关推荐：
loading