教 学 设 计 为什么说笑声半我到住处？仅仅是到住处吗？ 作者对老人的崇敬之情油然而生，不禁被老人的精神折服了。 师： 让我们再次倾吐对老人的祝福吧：“ 30年后，我再来看您！” 三、作业设计： 1、本文明明是写人，为什么要大力描写天游峰的险峻？描写天游峰的险峻有什么作用？ 2、你认为作者写这一篇文章的目的是什么？你收获了什么？ 3、课文中是怎样刻画扫路人的？ （通过人物的外貌、衣着、语言、动作、神态） 4、练笔： “30年后，作家章武又一次来到武夷山，看到那银丝一样的阶梯??” 根据上面文字展开想象，写一段话。 板书设计： 15、 天游峰的扫路人 天游峰 美、高、险 扫路人 热情、自信、豁达，乐观，敬业 教学后记：
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16 最大的麦穗
教学要求：
1、学会本课1个生字，理解由生字组成的词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文最后一个自然段。
3、通过语言文字，领悟必须善于抓住机遇，不能东张西望，错失良机的道理
教学重点、难点：
能够联系实际，说出自己对“追求应该是最大的，但把眼前的一穗拿在受中，这才识实实在在的”这句话的理解。
教学时间：两课时
第一课时 教 学 设 计 一、启发谈话，揭示课题： 1、板书课题。 2、启发谈话：苏格拉底是古希腊的大哲学家。有一天，他让他的学生们到麦地里去找最大的麦穗，想通过这件事教育他的学生们，那么，学生们是怎样摘最大的麦穗的？苏格拉底想教育他的学生懂得什么呢？ 二、自由轻声读课文： 要求： 1、读准字音，读通句子。 2、边读边想，争取弄清上面的问题。 3、遇到比较难读的句子、难懂的句子，多读几遍。 三、检查自学情况： 1、指名读课文，注意纠正学生读错的字音、读得不准的字音。 找出下列词语所在的句子读一读，说说词语的意思。 定夺：对事情做可否或取舍的决定。 嘲笑：用言语挖苦、取消人。 苍老：这里指声音显得老态。 错失良机：错误地失去了良好的机会。 还有哪些词语的意思不懂，提出来大家讨论 四、自主阅读，发现问题 1、学生自读课文，边读边思考，发现问题，动笔画画。 2、教师巡视，了解学生所提问题。 3、学生提出问题，请学生自己将有价值的问题写在黑板上。（在问题后面注上自己的名字）
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教 学 设 计 4、师生梳理本课讨论问题： A、为什么弟子们用心地挑挑拣拣结果却两手空空地走出了麦地？B、无数株小麦摇晃着脑袋似乎在嘲笑他们，小麦嘲笑弟子们什么？C、为什么苏格拉底要求弟子们“只许进，不许退”？D、为什么最大的一穗就是弟子们刚刚摘下的？ 五、精读课文第一段 1、自由读课文第一段，想一想“苏格拉底”与弟子们说话用了什么样的语气。 2、指名说，你认为可以填上什么词，为什么？可填“严肃、不容置疑”，理由是苏格拉底的话特别是“只许进不许退”是命令式的，没有商量的余地。 3、指导读这一段。 六、指导书写。 七、作业： 抄写词语、朗读课文
第二课时
教学过程： 教 学 设 计 一、导入： 让我们穿越2500多年的时光隧道，与苏格拉底和他的弟子们一同走进《最大的麦穗》这座精神殿堂，与大师对话、交流，让我们徜徉其间。 二、学习课文第二段： 1、自由读课文2~6节，用“——”画出弟子们摘麦穗时的表现的句子，用“~~”画出苏格拉底教育学生的话。 2、交流：同学们读得很投入，把你画到的句子来交流一下。 3、四人组合作学习，读中感悟。 师述：其实读书有声是个展示，合作讨论也是一种学习形式。课文最大的麦穗如果是一个精神家园，那么，只要你走进这个家园，动脑去思考，用心去讨论，一定会有许多美丽的收获，不信你就试试。 要求：⑴自由读划出的这些话，然后在小组中交流你体会到的。⑵把感悟到的通过朗读表达。⑶最后小组长交流。 4、交流学习情况。 （1）小组长交流弟子们表现的句子。 出示：“两手空空的弟子们才如梦初醒，他们回头望了望麦垄，无数株小麦摇晃着脑袋，似乎在嘲笑他们。”
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教 学 设 计 抓住“两手空空”、“如梦初醒”体会。 弟子们为什么会两手空空？（围绕下面问题展开） “如梦初醒”是什么意思？弟子们醒悟了些什么？明白了些什么？ 弟子们摘麦穗时很认真。（抓“埋头”“低着头”“用心挑挑拣拣体会） 体会弟子们摘麦穗时眼光不够开阔，这样是找不到最大麦穗的。（启发学生抓重点词体会，“埋头”、“低着头”） 体会弟子们摘麦穗时犹豫不决，不能当机立断。〔出示几株麦穗图〕，（启发学生抓重点词体会，“摇了摇头”、“又??摇了摇头”、“摘了几穗??随手扔掉了”）】 读句子“虽然，弟子们也试着摘了几穗，但并不满意，便随手扔掉了。” 他们为什么这样？（引读，他们总认为??他们总以为??） 正因为这样，谁能用“虽然??但??”说说你对这些弟子们摘麦穗的有什么看法？（如何评价他们） 他们的心情如何？（懊悔）读中表达。 过渡：面对弟子们的表现，苏格拉底有什么想法。请大家自由读读他说的话，就能体会出。 （2）小组长交流苏格拉底对弟子们说的话。 读第5节苏格拉底说的话，你要表达出苏格拉底的什么意思？（对弟子们的表现惋惜，方法的不对而不满意）“到头了”突出读。（启发，你这声音老师听上去不够苍老，“洪钟”的意思是声音浑厚、凝重、洪亮，练了再读） 苏格拉底又说了一段话，谁来读一下？苏格拉底仅仅是在讲摘麦穗吗？你还体会到什么？（对弟子们的教育是语重心长或意味深长）〔出示图〕 在小组里读的基础上，交流体会。（各自感受一下，哪些词突出读了，在最能表达句子的意思的词语下面加上·，再练读一下） 谁意味深长地读一下？ 集体再来语重心长地朗读苏格拉底的话。?? 读到这，大家知道苏格拉底用摘一棵最的麦穗让我们明白了一个道理，从中我们知道，苏格拉底是一个（循循善诱）的人。 读到这，同学们有什么感受呢？用上“虽然??但??”、“即使??也??”说几句话。 过渡，苏格拉底用摘最大的麦穗这件小小的事来教育学生们，含蓄地告诉学生们一个很深刻的道理，他的学生听懂了吗？ 三、读讲第三段 1、引读：苏格拉底的弟子们听了老师的话，悟出了这样一个道理：
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