小学数学作业布置与批改规范 

时代小学作业布置与批改规范

作业设置与批改是教师教学工作的一个重要内容。为进一步规范这方面的要求，形成严肃有效的管理制度，特制订以下条例，要求全体任课教师严格执行，同时也作为教师教学工作考核的一个重要依据。

1、作业设置要做到“精心设计”、“科学、有效”，讲究作业的针对性、层次性。对不同程度的学生，可布置一些不同的弹性作业，力求使各层面学生都有提高。

2、教师要为学生留出必要的作业时间，课堂作业尽量在课内完成。

3、课外作业布置要适量，各学科互相协调，防止作业负担过重，一年级不留书面回家作业，低年级总作业量不得超过半小时，中高级不得超过45分钟，高年级不得超过1小时。要求每位学生能认真及时地记载好每位任课教师布置的作业量，以备随时检查。 4、应根据学科要求，适当布置适量的口头作业，听力作业以及实践性作业。

5、布置作业时应说明要求及注意事项，教育学生按时完成作业，独立思考，养成认真、踏实、细心的学习习惯。

6、教师要尊重学生作业劳动，对每个学生作业都要认真详细批改，不错批、错改，作业信息要及时反馈。教师至迟在下次做作业前把上一次作业本发给学生。批改字迹要端正、清楚、规范化，要逐题批改，避免漏批、错批。提倡针对学生的个别情况，在批改作业时因人而宜地加强批语评价，给予激励。

7、教师对学生所交作业本情况要及时做好记载，做到心中有数。各任课教师应培养学生良好的作业习惯，要教育学生爱护作业簿本，保持作业整洁，教师不得随意把学生作业撕毁或遗失。

8、统一订正要求，要求学生及时订正，订正后及时批改，注明批改日期，对作业中出现的显性问题，应及时全班讲评，对学习困难学生的作业，尽量当面批改，及时给予指导、帮助。

9、对于作业中有创意的解答或典型错误要做好记录，以供教学参考。

10、作好培优补差工作，做好相应的培优补差记录，特别是要关注一部分行为、习惯较差的学生。

具体要求：

1、作业评分一律采用等级制，分A(优秀)、B（良好）、C（合格）三等。

2、批改符号时，对用“√”、错用“ ”或“ ”， 中标出数字表示错误题数， 注意批改整洁。

3、等级与错误题数标注在卷面右上角并写明批改日期。 4、单位写错的也要订正，漏写单位名称的也要补上。

5、当天作业当天批改，当天订正，订正不在原处，需写上“订：”或“ ：” 。 6、在学生成长手册上做好登记。

上城区小学数学自主式学习教学建议

（试行稿）

为深入推进区域课程改革，围绕以“探究”为核心的自主式学习方式变革，实现“以生为本、以学定教、还教于学”的教学愿景，特提出上城区小学数学自主式学习教学建议。

一、教学设计

1．准确定位课时目标，体现三维要求

把握学情起点准确定位课时目标，确定教学重点和难点。课时目标充分体现“知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观”三维要求。

2．版块设计教学环节，倡导自主学习

围绕课时目标版块设计教学环节，思路清晰结构合理。内容设计面向全体学生，倡导自主、合作、探究的学习方式。

二、教学实施

3．加强学习小组建设，开展自主实践

依据学生能力水平、经验背景和学习风格，合理组建自主学习小组。积极开展自主实践活动，灵活选用教学组织形式。

4．营造自主学习氛围，增强体验感悟

营造平等、自主、宽松的课堂氛围，创设适宜的学习情境，引导学生自主学习，帮助学生获得体验感悟。

5．合理设计学习任务，引导全面参与

根据学生现有认知发展水平与数学知识间的逻辑联系，合理设计自主学习任务，引发学生的探究动向，全面参与探究过程。

6．重视探究过程指导，关注个别差异

重视探究过程的专项指导，分层设计自主学习要求，关注个别差异，适时给予必要的指导与帮助，满足不同层次学生的学习需求。

7．积累数学活动经验，提高探究能力

留足探究学习的时间与空间，培养问题意识，提高探究能力，积累丰富的数

学思维活动经验。

8．组织合作交流分享，促进反思质疑

组织有效合作交流分享，注重师生、生生之间的多元对话，培养反思质疑能力，促进学生数学语言与思维的发展。

三、教学评价

9．开发自主实践作业，拓展数学思维

丰富作业内容与形式，开发教学资源，设计具有开放性、实践性的延伸作业，提升解决问题的能力，拓展学生的数学思维。

10．实施多元过程评价，完善评价机制

围绕学习态度、学习方法、学习能力和学习结果等方面多元评价学生自主学习的过程与结果，尊重学生的个性特点，强调以鼓励为主的发展性评价。

小学数学自主式学习课堂教学评估量表

执教 教师 学校 指标 权重 班级 日期 指标细则 1.准确定位课时目标，体现三维要求 教学 设计 0.30 2.版块设计教学环节，倡导自主学习 15 保证8分钟以上的独立思考、作业时间 3.加强学习小组建设，开展自主实践 4.营造自主学习氛围，增强体验感悟 教学 实施 5.合理设计学习任务，引导全面参与 0.48 6.重视探究过程指导，关注个别差异 7.积累数学活动经验，提高探究能力 8.组织合作交流分享，促进反思质疑 教学 评价 教师素养 9.开发自主实践作业，拓展数学思维 0.12 10.实施多元过程评价，完善评价机制 11.学科基本知识丰富，教学技能扎实娴熟 0.10 12.仪表举止得体大方，教学态度认真积极 5 3 2 1 6 5 5 3 4 2 3 1 8 8 8 6 7 7 7 5 5 5 5 4 3 3 3 3 8 8 8 7 7 7 5 5 5 3 3 3 12 9 7 课题 总分 等第 等第与得分 A 15 B 12 C 9 D 7 亮点评析与 改进建议 评议人学校、姓名： 等第：A(100～85分)，B(84～75分)， C(74～60分)，D(60分以下)