一、 析解表意内涵让孩子们看上汉字
有那么集中识字的一堂课，孩子们正为那一个个汉字复杂交错的笔画而愁眉苦脸的时候，老师挂出了小黑板，上书：
自称是只鸟，嗓门大又高，块头也不小，就是飞不了。 老师告诉学生这是一则谜语，谜底是一个常用字。并提醒同学们从字型结构及字的含义上去理解。经过一番启发诱导，有学生猜出了“鹅”字，得到了老师的表扬和同学的掌声。由此，同学们深深记住了“鹅”字是由“我”“鸟”组成的。 趁热打铁，老师又挂上了另外一个小黑板，写的是： 自称是好鸟，只会呷呷叫，游泳时健将，就是飞不高。
学生们正在兴头上，且有了第一次的经验，这一则的米面更直观，说时迟，那时快，黑板刚挂好，就有学生喊出了“鸭”字。而且，这次不是由老师按部就班来解释，孩子们七嘴八舌，就把字形结构解释的头头是道了。
老师出示的第三则谜语是这样的：
又是一只鸟，只会咯咯叫，说比唱好听，飞来我瞧瞧。
着太小菜一碟了！这群简直像高手一样的猜谜者噼里啪啦一阵嚷，谜底是“鸡”，这还用说吗。老师做作总结了：鸡鸭鹅都是鸟类，所以都是鸟字旁；不过，经过人类长期的驯养，它们都不再擅长飞翔，比鸟儿笨多了。孩子们很高兴，原来汉字这么有意思，里面包藏着许多秘密呢！
是的，即使最简单的一个汉字都可以包含一个有趣的故事。你看：
有时最小，有时最大；有时最好，有时最差。
这是个什么字呢，这么奇妙。原来就是最容易写的“一”呀，它的含义可是完全符合谜面要求的，不是吗?
还有呢，这是个什么字：
上不在上，下不在下，卡在中间，平分上下。 还是“一”，没问题。老师说了，上一则是从“一”的字义来猜的，下一则是从字形来猜的，条条大路同罗马了。同学们兴犹未尽，老师再出一迷： 一笔连得远，有直又有弯，第一争不上，第二真稳当。
老师启发说，这个字也是一笔写成的，前两句从字形去猜，后两句从字义去猜。同学们很快就猜中了，它就是甲乙丙丁的“乙”字。 我们还可以利用汉语言表达的多义性，借助制谜手法的扑朔迷离，有针对性的考验孩子们思维的灵活性。比如这样一则谜语：
丢少一笔，不要去猜，去就去了，少更少了。
毫无疑义，此谜的答案是“小”，猜中的孩子会心一笑。
事实证明，在生字教学的课堂上，穿插这种形式的认知活动，激发了孩子们的好奇心，学生的积极性是大大的调动起来了。他们产生了学习汉字的兴趣，开始主动地琢磨起汉字的形状，并探究它的含义了。
二、调度形元义素让孩子们想出汉字
字谜个的本质就是谜语，它可以是一种行之有效的头脑体操，对孩子们的心智发育是大有裨益的。谜语的谜底是靠“想”的，字谜歌的谜底也靠想，只不过想的是某一个汉字而已。那么，大家来想一想吧，这一则的谜底是什么：住了上百人，这家可真大，想去瞧一瞧，全都睡着啦。
请记住老师讲过的“家”的意思常用什么偏旁来表示，并将字形字义结合起来猜射这一则谜语。然后，学生们开始思考；然后，有思维较敏捷的孩子想出来了宿舍的“宿”字；然后，老师称赞了他，并鼓励了全班同学。
接下来就有新的需要开动脑筋的谜：
要吃没有嘴，要跑没有腿，生气不够横，请问他是谁？
此谜说难也不难，说不难也难，关键是思维要对路，综合字形字义来思考。其实，谜面里有两个句子是可以独立作为打开谜底的钥匙。你看，马上有同学成了揭底的快手-----那是乞丐的“乞”字。真的，乞丐是我们社会最底层的人群，他们多可怜啊，要吃没有嘴，要跑没有腿，只有一条弯弯的尾巴；他们连生气都没有资格，不是常有乞丐被人骂被人打的吗？我们要同情他们，要尽我们的所能帮助他们，好吗？还有，在理解这则谜语的时候，要注意第三句话里德“横”字是个双关语，它可以有两个读音，循音解义，巧妙地暗示了谜底。 老师还不罢休，决心把同学们的头脑机器开动到高速状态，接着出示这样的一则谜语： 此字许多口，不作品字猜，品字要比口，再请几个来。
脑灵嘴快的同学马上猜出了“古”字，老师微笑着，淡淡的一句，还有呢？还有，那是“叶”，那是“只”，那是“吾”。老师还没满足的意思，把那句话重复了一遍。这下全班爆锅了，“吉”“杏”“呆”“吐”“唔”，甚至“晤”“果”“晶”“里”??老师不厌其烦，一一写下，竟然填满了小半个黑板。好家伙，一个谜面竟然有那么多的谜底；一个谜语的猜射，变成了一场淋漓尽致的发散思维练习，更有意义的是让孩子们心甘情愿的操练了一大堆汉字的字形识记，有的孩子把自己课外阅读识记的字都搬出来了，有的还私底下炫耀自己猜出的字口最多呢！
三、形象直观引导让孩子们写对汉字
我们的字谜歌还可以形象只管的提醒同学们认准字的结构形状，笔画和偏旁。比如这样一则谜语：
好大一个人，背了一身债，问他累不累，他却笑起来。
这是好大的“一”个“人”，背了好多“债”，这可是表示错误的东西它是“×”，这人还轻松的“笑”了，那就是个“爽”字了！“耶------”谜底竟然是一个热门流行词，有的同学甚至天天把它挂在嘴巴上，猜中的同学别提心里有多爽了。跟前举的“婚姻”两谜一样，这也是一则运用反义法构筑的谜语，别具匠心，栩栩如生，尽显了谜语诗的意趣之妙。从此，同学们对这个字的字形结构印象特别深刻，猜谜语使他们猜出了许多快乐。 运用字谜歌来帮助学生准确的记住字形，我们还可以举出一些例子，比如猜射安全的“安”字，谜面是这样设计的：
姑娘要保健，藏在家里面，藏好才会好，不用怕坏蛋。
这样的表述揭示了会意字“安”字的本意，温馨的家是保证弱女子安全的好地方，更重要的是分清了这个字的偏旁结构，有效地防止了把两个偏旁混在一起写的错误写法。并且，利用学生注意字形结构的时机，老师还可以强调大家在写下面的“女”字是时一定不能让撇捅过横的上方，从而纠正了一个习惯性的不谨慎的错写。
利用字谜歌我们还可以解决形近字的教学难题。请看以下一则字谜歌的设计：
看是比较凶，有狗来帮忙，指望它变好，差点成了狼。
我们从整个字义切入，改变了由形及义的常规套路，并利用字义间的联系，随机应变的设计了一个小小故事，把谜底“狠”字和形近字“狼”字进行直接的比较，点明其差异，帮助初学者理解两字的联系，并且正确的写出它们的字型。
有的汉子没有确切的含义，属虚词一类，我们也可以将谜语尽量设计的形象一点，具体一点：
站在左边，手在中间，嘴在左边，话在前边。
这个“啦”字，你把它的部件组合起来就是了，它是个语气词，常常作为实体语言的后缀的。
四﹑多方排列组合让孩子们迷上汉字
在汉字教学中，我们当老师决不能只是机械的教学生读对写对每个字，我们必须处处用心，时时用情，引导我们的孩子领会汉字的美丽和神奇，让他们在认真习字的过程中，不可遏止的爱上汉字，与字为友，以字为亲，我们的教学才是成功的教学，我们的功德猜圆满。
有一则以“胖”字为谜底的字谜歌是这样表述的：
你说是十五，我说四十五，他说是满月，大家都错误。 “胖”是典型的形声字，他是表意的，外观跟字义还挺般配的，而我们的字谜歌则围绕字形，从不同的角度切入，引导孩子们的发散思维，充分挖掘了这个字的表意功能和意趣因素，让 孩子们的学习丰富而不枯燥，活泼而不单调：你说是时间，半月是十五天；我说的也是时间，一月又半是四十五天；他说的是时间引出的自然现象，“月半”是农历的月中即十五，天上是圆满的月亮。当然，大家说的都是望形生义，都不符字义。这则字谜歌起了颠倒歌的作用，促发了孩子们由字形入手，理解其正确字义的积极性，整个过程是有趣的，活泼灵动的，因此是迷人的。
关于这个字的米面设计，笔者还有另一种处理，即：
你说是十五，我说四十五，他说是满月，谁说肉嘟嘟。
这就有了另一番情趣，在实际应用中，执教者可以随机应变，根据学生的实际情况灵活掌握，多方引导学生的思路。
在看“美”字的设计：
好大一只羊，可惜没尾巴；没尾不要紧，人人称赞它。
这样的谜面是较直观的，学生是可以较快猜中的。我们不妨换句话说，强化一下“美”的感觉，因为表达美的“美”字本来就应该很美：
大王头上两朵花，人人都希望得到它；它在世上处处有，有人得到有人愁。
这样的谜面不那么直观的，得调动一点想象力，而这样一来，猜谜的过程诗意也浓郁了，变了更迷人了。
进而言之，要让孩子们更入迷，更投入，我们还可以打出组合拳，也就是做出连字成句的设计。请看以下一组字谜歌：
世上有个人，人比皇帝大，站得高又高，皇帝踩脚下。 大王长一点，住在城里边，城墙围得紧，独立掌大权。 一撇又一捺，步子跨得大，别看他简单，世界他最大。 流氓已死亡，百姓喜若狂，现在没得怕，挺身把头昂。 小兵站上边，大嘴掉下面，小兵找到嘴，好事连连见。
小羊真可爱，破衣穿起来，穿出好样子，真是好孩子。
这里的六则字谜歌，按顺序猜六个字，合起来就是一句话：全国人民吉祥。当孩子们消耗了一定的脑细胞揭开了谜底之后，那不是一般的兴奋感和成就感，那是对语文课堂的惊喜和由衷的期待，那是对汉字魅力的一份深体验，那是对早日掌握祖国语言具现的一份自信心。我国台湾学者王克先在《学习心理学》一书中说：“一个人的学业成绩由两种因素来决定：一是智力，一是动机。学习本是自动的吸收和积极地反映，而不是被动的行为。教师不能给学生智力，更不能代替学生的学习。教师最大的责任是引起学生的学习动机。给予内在的驱策和激励。动机是学习过程中的核心。”字谜歌的编撰无疑达到了引发动机，促进了乐学的效果。
每一个汉字都是方方正正，有型有款的，从理论上说，我们都可以根据现代汉字的象形、形声、会意、指事等主要特点设计出字谜歌，为此，笔者做出了大胆的尝试，花了几年的业余时间，将两千五百常用字一个一个的编成了与之相应的字谜歌，架起想象的鹊桥连接了教者与学者的思维系统，并在付诸于教学实践的过程中体验到一种劳动的乐趣。
当然，任何事情不会都是完美无缺的，贪多求全必然引出相应的弊端，比如，由于汉字
中有不少的虚词和偏字，加上设计者本身的局限性，故使笔者所编的《两千五百常用字字谜歌》仍有地方显得幼稚些，甚至有牵强附会之嫌和晦涩难懂之处。好在事物总是发展的，人的认识也是无止境的，有了第一步坚实有力的跨出，我们就有了进步成长的希望。更好在我们有数以千万计充满教育热情的小语教师，这是我最亲密的同条战壕的战友，我们将以对孩子的满腔爱心和责任心，广采博收前人的成功经验，进一步强化字谜歌教学的实践性和可行性，共同努力让字谜歌的编撰完善起来，真正有效地为小学生字服务。
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