中考科学探讨题的解答策略

中考科学探讨题的解答策略

新课程标准将科学探讨列入物理课程的大体学习内容和应达到的大体要求，目的是将学习重心从过度强调知识的传承和积存向知识的探讨进程转化，从学生被动同意知识向主动获取知识转化，从而培育学生的科学探讨能力、实事求是的科学态度和勇于创新的探讨精神。为适应这一课程标准要求，近几年各地中考试题都加大了科学探讨题的考查力度，但不管如何考查、以什么样的形式考查，都是从科学探讨七大要素的角度动身考查学生的科学探讨能力。笔者就近几年各地中考试题中的实验探讨题进行了认真的分析和研究，现就科学探讨题在中考中的考查方式及如何解答作以简要分析。 一、 提出问题能力的考查

课程标准对提出问题这一要素的大体要求是：能从日常生活、自然现象或实验观看中发觉与物理学有关的问题，并能书面表达这些问题。

关于这种题目的解题思路是：认真审题，弄清研究的物理对象，分析实验进程中转变的因素，通过思维加工，进而形成一个与物理学有关的科学问题，最后用简练的、科学的、准确的书面语言表达出来。

例如：学习了“质量”一节后，小军用天平和橡皮泥做了一个实验，实验记录如下表。

从实验记录能够看出：小军同窗想验证的猜想是_________________________________________________

依照上述解题的大体思路咱们能够看出此题要研究的物理对象是“质量”，转变的因素是“橡皮泥的形状”，因此咱们能够得出小军想验证的猜想（提出问题）是：物体的质量跟物体的形状是不是有关。 二、 猜想与假设能力的考查

课程标准对猜想与假设这一要素的大体要求是：尝试依照体会和已有知识对问题的成因提出猜想，对探讨的方向和可能显现的实验结果进行推测与假设。

关于这种题目的解题思路是：认真分析探讨的问题，利用已有的知识、体会和科学事实，提出可查验的推测和假设结论。

例如：张红在做早饭时发觉，一样情形下，煮沸一锅牛奶与煮沸同质量的豆浆所用的时刻不同，这是什么缘故呢？请你运用所学的物理知识，针对其中的缘故，提出你的猜想：___________________________。

认真分析此题咱们看出，该题探讨的问题是：一样条件下，煮沸一锅牛奶与煮沸同质量的豆浆所用的时刻不同，也就意味着给相同质量的牛奶和豆浆加热相同的时刻，它们升高的温度不同。依照前面咱们学过的知识能够判定，能反映这一特性的只有比热容，因此咱们的猜想是：牛奶和豆浆的比热容不同。 三、 制定打算与设计实验能力的考查

课程标准对制定打算与设计实验这一要素的大体要求是：明确探讨目的和已有条件，经历制定打算与设计实验的进程，尝试选择科学探讨的方式、需要的器材及考虑阻碍问题的要紧因素。

橡皮泥的形状 橡皮的质量/g 长方体 28 圆柱体 28 圆环形 28 三角形 28 碎片 28 在中考命题中对制定打算与设计实验能力的考查往往是从实验器材的选用、实验步骤的设计、科学探讨的方式等方面考查，依照其考查的特点，在解决这种题目时一是第一弄清探讨目的（探讨要解决的问题），二是由探讨目的确信探讨的大体原理，三是由大体原理确信实验器材及实验步骤，四是由实验步骤确信科学探讨的方式。

例如：红薯俗名地瓜，含有丰硕的淀粉和部份钙、磷等物质，是淀粉厂的要紧原料之一。小红同窗家种了部份红薯，她从淀粉厂的红薯收购价目表中发觉红薯的密度越大，其淀粉含量越高，收购价钱也越高。于是，小盈利用家中的一些器材，预备测量红薯的密度。小红找到了如下器材：家用弹簧秤（弹簧测力计）、刻度尺、小桶、细线、小刀、水和干净的红薯样品，请你帮忙小红同窗设计一个较为合理的测量红薯密度的实验并回答相关问题。

（1） 上述器材在实验中能够不用的是：_________________________________________ （2） 实验的步骤是（所测物理量用字母表示）

（3） 依如实验测量的数据（用字母表示），写出计算红薯密度的结果

那个题目确实是考查制定打算与设计实验比较典型的题目，该题要探讨的问题是“测量红薯的密度”，测量密度的大体原理是ρ＝m/v，依照给定的器材，咱们能够选用弹簧秤来测量红薯的重量，通过公式G＝mg

来计算红薯的质量；下一步要解决那个问题的关键是如何测出红薯的体积？依照现有器材无法直接测出红薯的体积，可是利用咱们学过的浮力知识就能够够测出红薯的体积，因此那个问题最终就落实到如何利用家用弹簧测力计测红薯浸没到水中时所受的浮力了，分析到那个地址该探讨方案也就不得而知了。 因此（1）上述器材在实验中能够不用的是：刻度尺、小刀

（2）实验步骤：①用细线拴好红薯样品，挂在家用弹簧秤上，读出示数G②把样品放入盛水的小桶中，读出样品浸没在水中时家用弹簧秤的示数G＇

（3）ρ红薯＝Gρ水四、 进行实验与搜集证据能力的考查

课程标准对进行实验与搜集证据这一要素的大体要求是：能通过观看和实验搜集数据，通过公共信息资源搜集资料；会利用简单的实验仪器并能记录简单数据，会通过说明书对仪器进行操作，尝试评估有关信息的科学性。

在中考命题中对进行实验与搜集证据能力的考查一样是从实验仪器的利用、实验数据的记录、实验表格的设计等方面进行考查，实验仪器的利用要做到会连接、会读数；实验数据的记录要依如实验步骤中所要测的物理量去记；设计的实验表格要包括实验探讨的物理量、实验中记录的物理量。

例如：谢敏同窗想利用电压表和电流表测量电阻R1的阻值（约9Ω左右），电源选用两节干电池

G－G?

（1）按图甲电路，将图乙中电流表正确接入电路

（2）在实验进程中需要记录的数据是_______________________________。

（3）谢敏将滑片P向左滑动时，电压表示数将_______（填“变大”或“变小”），当P滑到某一名置时，两表读数如图丙所示，由此可知R＝______Ω。你以为那个结果靠得住吗？理由是____________________。 （4）依照你的理由，请画出实验设计表格

此题第一问确实是考查实验仪器的利用；第二问考查的是实验进程中需要记录哪些数据，依如实验的步骤能够看出，需要记录电压表和电流表的示数；第三问实验仪器的读数，依照读数利用欧姆定律计算电阻；第四问考查的是实验表格的设计，依照题意能够明白：探讨的物理量是电阻，记录的数据是电流和电压，因此，表格的设计如下：

五、 分析与论证能力的考查

课程标准对分析与论证这一要素的大体要求是：能初步描述实验数据或有关信息并对搜集的信息进行简单的比较，能进行简单的因果推理；经历从物理现象和实验中归纳科学规律的进程，尝试对探讨结果进行描述和说明。

中考命题对对分析与论证能力的考查一样是依如实验现象或实验数据得出结论或数学表达式，在对探讨问题进行分析与论证时，咱们要依照以下几个步骤去考虑：①认真分析实验现象或实验数据，找出缘故和结果两个因素②判定缘故和结果是相同仍是不同，若是不同，其不同点是什么③关注物理条件改变与物理现象转变之间的联系，寻求数据之间的彼此关系的特点（通常表现为相等、之和、之差、乘积、比值等数学关系）④用自己的语言力求客观、准确和简练的对探讨结果进行表述（注意若是实验进程顶用到了操纵变量法，要写明那个探讨结果的前提条件）

例如：如下图，AC、EG别离为长度和粗细都相同的锰铜丝和镍铬和金丝，B、F别离为这两段电阻丝的中点，张明同窗用该装置做“探讨决定电阻大小的因素”实验，记录数据见右表：

（1）

比较步骤__________，得出结论：导体电阻大小与材料有关

电压 电流 电阻 1 2 3 电阻的平均值