《桃花源记》导学案
一、学习目标
1、熟读课文，把握文章结构。
2、体会“桃花源”所寄托的作者的社会理想。 二、疏通文意，整体感知 第四自然段：
既出，得其船，便扶向路，处处志之。及郡下，诣太守，说如此。太守即遣人随其往，寻向所志，遂迷，不复得路。
第五自然段：
南阳刘子骥，高尚士也，闻之，欣然规往。未果，寻病终，后遂无问津者。
三、结构梳理
四、深入探究
1、本文的线索是什么？文章是按照什么顺序来写的？
2、找出反映渔人发现桃花源经过的词语。
3、作者是如何描写桃花林中的自然景色的？
4、渔人入山后，看到桃花源怎样的环境？
5、文中描写桃花源里老人和小孩神情的句子？
6、桃花源中的人是怎样热情好客的？
7、桃花源人为什么来到这个地方?
8、渔人一 一为具言所闻，桃源人为什么“皆叹惋”？
9、为什么此中人语云：“不足为外人道也”？
10、渔人离开桃花源，“便扶向路”，又“处处志之”，而后来“寻向所志”，却“不复得路”。作者这样写的目的是什么?
11、作者为什么把开头和结尾写得很简略，而把中间部分写得很详细？
12、作者在文中寄托了怎样的社会理想？我们应当怎样看待这种理想？
五、写法借鉴
六、课堂总结
七、作业
答 案
学习过程：
一、疏通文意，整体感知 第四自然段：
既出，得其船，便扶向路，处处志之。及郡下，诣太守，说如此。太守即遣人随其往，寻向所志，遂迷，不复得路。
译文：（ 渔人）出了桃花源以后，找到 他的船，就顺着 旧路（回去），（沿途）处处做了记号。到了武陵郡，（渔人）去拜访太守，报告了在桃花源中的经历。太守立即派人随同渔人前往，寻找以前所做的记号，竟然迷失了方向，再也找不到（通往桃花源的）路了。
第五自然段：
南阳刘子骥，高尚士也，闻之，欣然规往。未果，寻病终，后遂无问津者。
译文：南阳人刘子骥，是位志向高洁的隐士，听说这件事后，高高兴兴地打算前往（桃花源）。（他）没有实现，不久就因病去世了。从此以后，就再也没有人探寻桃花源了。
二、结构梳理
发现桃花源 访问桃花源 离开桃花源，再寻桃花源 三、深入探究
1、本文的线索是什么？文章是按照什么顺序来写的？ 明确：以渔人进出桃花源的行踪为线索，以时间先后为顺序
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