课题：3、运动的方式
运动的方式 1、能够观察出物体有移动、转动、滚动、振动和摆动这五种运动方教学目标 式。 2、能够用图示法表示出五种运动方式的特点。 1、能够观察出物体有移动、转动、滚动、振动和摆动这五种运动方教学重点、式。 难点 2、能够用图示法表示出五种运动方式的特点。 教学准备 木块、纸风车、单摆装置、易拉罐、钢尺、橡皮筋 教学内容 教 学 过 程 教 学 改 进 一、由玩入境，初步感知物体的运动方式 1．教师（出示纸风车）：谁会玩这个小风车？ 2．学生上讲台演示风车的玩法。 3．让学生将自带的玩具在小组内相互交换着玩一玩，看看哪些玩具会运动？怎样运动的？ 4．学生汇报自己玩玩具的情况，初步感知物体的运动方式 二、自由研究，定向了解物体的运动方式 1．教师：刚才玩的是玩具，小朋友们有了不少发现，老师这还有几种简单的材料（出示小木块、易拉罐、钢尺、纸风车、橡皮筋、单摆装置），你们想不想玩？ 学生的情绪被调动后，教师让学生小组交换一下意见，选择你们最感兴趣的几种材料来研究。 （学生选取材料） 2．教师：请小朋友们仔细观察一下你们要研究的材料，想一想，怎样可以让它们运动起来？ 学生小组交流一会。 3．教师：马上我们就要研究了，你们觉得在研究中我们要注意些什么？ 引导学生说出小组成员要分工协作，仔细观察，做好记录等等。 4．学生小组合作探究物体的运动方式。教师适时指导，做学生探究活动的指导者、合作者。 5．学生汇报探究结果。 教师鼓励学生大胆说出自己小组的探究结果，可以给物体的运动方式起名，可以用笔画出物体的运动方式，教
教 学 过 程 教 学 改 进 师和学生共同参与，得出物体运动的几种方式。 板书：木 块 → 移动 → 纸风车 → 转动 易拉罐 → 滚动 钢尺、橡皮筋 → 振动 单摆 → 摆动 移动 滚动 转动 转动 摆动 振动 移动 转动 振动 6．学生小组讨论：比较钢尺、橡皮筋和荡秋千的运动方式有什么相同和不同。 三、实践应用，判断物体的运动方式 1．学生看课本第35页的图，了解这些物体包含有哪些运动方式。 2．学生组内交流各自想法。 3．学生汇报小组交流情况，在学生汇报的基础上，教师小结。 火车的运动方式是移动加滚动；飞碟的运动方式是移动加转动；直升飞机的运动方式是移动加转动。 四、活动身体，尝试玩出各种运动方式 1、教师：其实我们的身体也能做出很多运动来，下面我们就跟着音乐活动一下身体，尝试我们的身体能做出几种运动方式。 （插入歌曲《健康歌》，学生自由活动身体做出各种运动） 2、学生汇报自己做出的各种运动方式 身体在前后移动，也在转动，手臂在摆动…… 用集合的方法表现出移动、转动和滚动之间的相互关系。
教师：今天我们研究了物体的运动方式，你们发现了很多，可是研究只局限于课堂内，其实我们生活中还有许多物体在运动着，希望小朋友在课外继续研究。 板 书 设 计 运动的方式 教 后 感 移动、转动、滚动、振动和摆动的运动特点和异同点。认识到各种运动方式之间存在的相互关系。
课题：4、小车的运动
教学内容 教学目标 小车的运动 1．能够对影响小车在斜面上、平面上运动的因素作出假设； 2．能够根据假设设计实验进行验证； 教学重点、1．能够对影响小车在斜面上、平面上运动的因素作出假设； 难点 2．能够根据假设设计实验进行验证； 教学准备 小车、尺子、垫圈若干、计时器。 教 学 过 程 教 学 改 进 一、复习导入 1.上一节课我们学习了物体的运动方式，请同学们说说你知道了哪些运动方式？（学生自由说） 2.教师用小车在木板上滑动，让学生观察，问：小车的运动方式是什么？ （教师引导：车轮和车厢的运动是什么方式？） 二、观察并提出假设 1.师做小车从斜坡滚动实验，让学生观察。 2.师质疑：小车从斜坡上冲下来，向前冲出去的距离与什么有关？ 学生作假设，教师适当板书： （1）与坡度有关，坡度越大，冲出去越远； （2）与斜坡长短有关，斜坡越长，冲出去越远； （3）与坡面有关，坡面越光滑，冲出去越远； （4）与车子重量有关，车子越重，冲出去越远； （5）与车型有关…… （6）与轮胎有关…… …… …… …… （注意：此处让学生自行假设，学生假设的内容可能会很多，教师要注意选择所作的假设，要尽量适合所准备的材料能够操作验证） 三、实验验证假设 1.师：我们采用什么方法来验证我们的假设呢？请同学们讨论一下。（学生讨论交流） 2.集体交流，教师指导 （注意：教师要根据所准备好的材料让学生讨论交流在课堂上可以实验验证的假设，让学生畅所欲言，教师加以方法上的正确指导，尤其要让学生知道每种实验哪些是要变化的，哪些应该不变？教师可以利用课本第37
页下图所提供的实验报告记录让学生逐一讨论各种实 教 学 过 程 教 学 改 进 验时应保持不变和需要改变的条件。） 3.学生分组进行不同实验，领取相应材料，并完成实验对影响小车在斜报告，师巡回指导。 面上、平面上运动的因（教师要指导学生多做几次，以防数据出现的偶然性，素作出假设 数据测量时要做到认真、准确、记录真实） 4.学生分组汇报实验结果，让全体学生弄清小车冲出去的距离与什么有关 5.布置课后任务：同学们，我们刚才做了一些实验去验证了我们的假设，但还有一些假设我们还没验证，课后同学们如果有兴趣，可以选择一些假设自己设计实验来验证，并做好记录。（教师课后可作适当指导） 四、研究影响载重汽车行驶快慢的因素 1.我们研究了影响小车从斜坡上冲出去的距离因素，现在再让我们来研究一辆载重汽车行驶的快慢与哪些因素有关？ 2.学生作假设，教师适当板书： 与动力有关，动力越大，走得越快； 与路况有关，路况越好，走得越快； 与货重有关，货物越轻，走得越快； …… …… …… 3.实验验证： （1）师：我们采用什么方法验证我们的假设呢？请同学们讨论一下。（学生讨论交流） （2）集体交流实验方法，教师指导。 （提醒学生汽车的动力可用加垫圈的方法，如课本第39页上图所示，定好起点和终点，确定好行驶距离，指导学生使用计时器，用好计时器。） （3）学生分组实验，并完成实验报告，师巡回指导。 （4）学生分组汇报实验结果。 4.布置课后任务：刚才同学们提出了许多假设，但有些假设我们还没去验证，课后也请同学们选择一些假设去做实验验证，并做好记录。
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