2、听：非洲民间音乐《非洲鼓魂》，鼓乐《滚核桃》
教学的重点难点：
了解苏南吹打、粗吹、细吹、绛州鼓乐、威风锣鼓、非洲鼓。
教学准备：
钢琴 碟片 图片
教学过程：
1、师生问好
2、歌表演：《敲起我的小木鼓》、《伊唷勒啦》
3、听《非洲鼓魂》——鼓在非洲人的生活中起着非常重要的作用，它以语言般的节奏，为人们传递着不同信息。它通过变化丰富的节奏，表现出人们的喜怒哀乐。 4、再听：滚核桃（鼓乐）——集中了“花鼓戏”的精华，表现秋收时节，在黄土高原的晋南一带农民摘回核桃，置于房顶凉晒的场面。表演时演员们的击鼓运用了檫、挑、敲、碰等“花鼓戏”。击奏法变化多变，听来情趣盎然，饶有风味，将农民欢庆丰收时的喜悦心情表现得活灵活现。
5、要求：说说演奏者运用了哪些击鼓方式来表现“滚核桃”的形象。 6、想一想，你还能用鼓表现出什么情景？试着做一做。
7、要求：听完全曲，老师带着学生学一学“老河留下千面鼓，面面鼓里有传说，年年岁岁打下去，日子越打 越红火”这一段，跟着录音唱一唱，体会歌曲那振奋人心的气势。
8、小结该课，师生再见。
教学后记：
通过学唱歌曲、听音乐，使学生感受到“鼓乐”这种特殊音乐表现形式的独特魅力；体验到中国鼓乐和非洲鼓乐的风格差异。学生边唱边动（跺脚、击鼓等）课堂气氛较热烈。
第四课时 竖笛
教学内容：
1、复习歌曲 2、综合测试 3、竖笛练习
教学课时目标：
1、学生在欣赏《将军令》、《滚核桃》、《非洲鼓魂》、《黄河留下威风鼓》的过程中，感受到“鼓乐”这种特殊音乐表现形式的独特魅力；体验到中国鼓乐和非洲鼓乐的风格差异。进一步开阔音乐视野，对“文化的多样性”有初步的感受和了解。
4、学生能用欢快、热烈的情绪流畅地演唱《敲起我的小木鼓》和《伊呦嘞啦》。在学习歌曲是能够关注反复记号，正确掌握歌曲的演唱顺序。
5、学生能积极参与到“以击鼓方式表现特定情景”的创造性活动中，通过感受与体验，对我国传统的“锣鼓经”有初步的感性认识；节奏感与动作的协调性得到训练。
教学准备：
钢琴、教学课件
教学过程：
一、组织教学
1、组织教学，稳定学生情绪。 2、师生问好。 二、复习歌曲
1、表演唱《敲起我的小木鼓》。
2、领唱、齐唱《伊呦嘞啦》，和老师一起接口唱，师生表演。 3、分别请个别学生独唱这两首歌。 三、综合测试（结合课件） 1、听音乐片段，说出曲名。
2、听音乐片段，和音乐中的鼓点进行敲击。 3、听音乐片段，说出是哪国乐曲？
四. 竖笛教学（根据班级实际情况有选择地学）
1. 导入：学生再次朗读“单元诗”，中国的音乐走向了世界…… 2. 欣赏《鼓声》
3. 出示歌单，学生随琴哼唱旋律。 4. 唱谱：注意十六分音符处唱准确。 5. 听老师范奏竖笛《鼓声》
6. 学生随老师边练指法边齐唱曲谱，重点在附点音符处教学要更细致。 7. 再听老师示范，学生随老师练指法。 8. 作业布置：练习竖笛曲《鼓声》。 四、小结该课，师生再见。
六下 第二单元
第二单元《碧野金山》
教学内容
1． 听：《在那东山顶上》《牧歌》
2． 唱：《小黄鹂鸟》《小巴郎，童年的太阳》 3． 采集与分享：歌表演（小巴郎，童年的太阳） 4． 奏：竖笛练习（二）《小黄鹂鸟》
教学目标
1．通过欣赏民族音乐，演唱具有民族特色的歌曲，跳民族舞蹈，了解中国民族音乐风格特点，增强民族自豪感，提高对我国少数民族音乐的兴趣。
2．能情绪饱满地、准确地演唱歌曲《小黄鹂鸟》和《小巴郎，童年的太阳》。能用新疆手鼓的典型节奏为歌曲《小巴郎，童年的太阳》伴奏。
3．通过欣赏优秀的民族音乐作品，歌曲《牧歌》《在那东山顶上》让学生感受歌曲和乐曲的风格特点，了解藏族和蒙古族人民的生活、风土人情，以及对音乐形成的作用。
教材分析
1.《在那东山顶上》是著名作曲家张千一继《青藏高原》之后的又一力作，被称为《青藏高原》的姊妹篇。歌曲在旋律处理上充分运用了藏族音乐深长悠远的特点。歌词取自六世达赖喇嘛苍央加措的一首情诗，因其具有民谣特点，故而在西藏很流行，当地的孩子们都喜欢哼唱。
2.《牧歌》这是作曲家瞿希贤于1954年以内蒙古的长调民歌——《牧歌》为固定旋律，运用和声变奏手法改编成的一首无伴奏合唱曲。原民歌优美抒情、宽广悠长，具有浓郁的草原气息。改编前的民歌只有上下对称的两个乐句（属于对比乐句）上句“蓝蓝的天空上飘着那白云”，旋律处于高音区；下句“白云的下面盖着雪白的羊群”转到低音区低回歌唱，抒发了牧民对草原的无限深情。经改编后的合唱曲抓住原民歌中的抒情因素，以丰富的联想补充发展它，使主题更加深化，更富于诗情画意。
全曲由引子、主题、主题的两个变奏、尾声构成。由于在有较充分发展的第一变奏之后，明显地再现了主题的旋律、和声、织体，所以在整个曲式上形成结构上的呼应统一。
第一段，主题的呈示基本上用主调音乐写法：在平稳的和声背景上由女高音唱出宽广辽阔的主题旋律；第一变奏改用卡农式的模仿复调音乐写法：先由男高音唱出稍有变化的“固定旋律”，继由女高音自由地模仿，和声也变为Ⅲ－Ⅳ－Ⅲ－Ⅴ的序进；第二变奏在再现主题的第一乐句之后，男高音又自由地模仿女高音唱的“固定旋律”。生动地表现了草原生活的幸福和安宁。
3.《小巴郎，童年的太阳》是一首具有新疆民歌风格的创作歌曲。歌曲热情、活泼、开朗，充满童真童趣，内涵舞蹈韵律。切分节奏及衬词“亚克西”的运用，突出了歌曲的新疆风格。“阿妈买的小书包，装不下知识的海洋。阿爸送的小足球，幻想宇宙的赛场。”寓意着新疆的孩子胸怀世界，放眼宇宙的心胸和气势。
课时安排
课时 听 顶上》 第二课时 《小黄鹂鸟》 第三课时 《牧歌》 第四课时 采集与分享： 收集藏族歌曲 蒙古族风土人情 《小巴郎，歌表演《小巴童年的太郎，童年的太交响诗、音诗、交响音唱 动 奏 拓展 藏族风土人情 第一课时 《在那东山
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