农村中学生英语学习兴趣培养
结题报告
一、 研究背景
伟大教育家行知先生曾提出 “迷、悟、爱”学习三部曲，明确指出只有引发兴趣，才能使学生入迷，才能使学生进入爱学、乐学的境界。爱因斯坦也说过：“兴趣是最好的老师”，因此，我们在教学中能引起学生的学习兴趣，就可以使学生在学习中集中注意力，更好地感知、记忆、思维和想象，从而获得较牢固的知识和技能，英语这门学科又是学习英语这一交际行语言，而语言的学习现状又单调枯燥，加之农村中学生害羞、胆小、又更增加了学习难度，这就要求教师激发起学生的学习兴趣，使其自觉地参与学习活动，激发求知的欲望。 二、研究的目标
1、探索适合农村中学生心理、思维特征的英语教学方法和模式。 2、培养农村学生英语学习兴趣，帮助农村学生掌握适合各自特点的主动学习方法。
3、研究英语教学过程中，兴趣化的可行性的主要实施方法。 4、探索提升农村中学英语教学质量兴趣化的教学道路。 三、研究方法及操作设计
1、调查法：初中生对英语往往产生畏难情绪的调查，通过座谈，问卷等形式了解学生，加以取证。
2、实验法：把我们班分成四组，采用小组进行实验，选择一个基
础均衡的小组作为实验组，与另外三个非实验组，在实验一段时间后进行效果的检测对比。
3、比较观察法：观察比较学生平时在课外教学中表现出来的对不同教学方法的反映和取得的教学效果，加以记录和分析，并得出结论。
4、个案分析法：选取有代表性的学生个体作为长期观察对象，在不同阶段有计划运用不同教学手段，观察并分析其发展动态，进行科学比对，最终得出结论。 四、研究过程： 第一阶段：准备阶段
学习有关理论，制定方案，申报课题。学习相关的现代教育心理学、素质教育理论和相关的教育教学经验。广泛查阅资料，初步掌握同类课题的研究发展动向；我在“农村中学生英语学习兴趣培养”总课题下制定实验计划，开展学习活动，进行学习小结。通过第一阶段的学习研究，为我们的第二阶段实验指明了方向，树立了信心。
第二阶段：实施阶段
根据研究方案和研究计划，进行课外的探索与实践，探求激发和培养小学生学习英语兴趣的方法；组织形式多样的拓展活动，通过开展拓展活动激发学生学习英语的兴趣。在前阶段的基础上，整理研究思路，完善研究方案，阶段性总结，收集编辑优秀教案、教学反思和课件等。这个阶段，我们课题组组织了研讨课，收集到优秀
课件教案，本阶段研究实验，为课题的研究、总结提供充足的依据。 第三阶段：结题阶段
经过一、二阶段研究小结，进行调查测试，把相关数据、典型材料、个案分析、经验总结收集归拢、重组整合、分类推理，收集与课题有关的资料，分析总结课题实施过程中的情况，撰写课题结题报告。
五、研究容的分析与策略
（一）、构建和谐、融洽师生关系。
教和学是一对矛盾，作为矛盾双方的代表教师和学生何和谐融洽师生关系，对完成教学目的至关紧要。青少年的心理特点告诉我们，这个年龄段的学生“亲师性”较强。如果他们对某个老师有好感，他们便对这位老师的课感兴趣并分外重视，肯下大气力，花大功夫学这门课，因而成绩卓著。反之，如果他们不喜欢某一位老师，由于逆反心理，他们也就不愿学或不学这位老师的课。所以，教师要深入学生，和学生打成一片，了解学生的兴趣，爱好，喜怒哀乐情绪的变化，关心学生，爱护学生，尊重学生，有的放矢地帮助学生。让你在学生的眼中不仅是一位可敬的师长，更是他们可亲可近的亲密朋友。当然，这并非说他们的缺点不可批评，可以听之任之。而是批评和表扬是出于同一个目的的爱护他们。让他们感到教师的批评是诚挚的爱，由衷的爱护和帮助。这样，也只有这样师生才能关系和谐，感情融洽，兴趣盎然地进行学习。 （二）、运用多种教学方法激发学生学习兴趣
（1）、运用游戏激发学生的学习兴趣 爱玩是孩子的天性，游戏是学生最喜欢的一种活动，针对学生这一特点，在教学过程中设计各种有趣的游戏，让孩子们在欢乐的游戏中，调动起听觉、视觉、思维、想象等功能积极参与到学习中来，化枯燥单调的机械训练为丰富多彩的语言活动。
（2）、运用歌曲，歌谣激发学生的学习兴趣 “音乐是人生最大的快乐！”正处在如歌岁月的学生，常常被音乐的无穷魅力所深深吸引，伴着美妙的音乐创设情景，让孩子们在唱唱跳跳中学习英语，往往可以收到意想不到的效果，特别是学习较为抽象的词的时候，歌曲会起着关键性的作用。
（3）、运用表演激发学生的学习兴趣 英语表演既是一种艺术，也是一种带有较强交际性的语言实践活动，使英语教学戏剧性和戏剧化，它符合学生活泼好奇，善于模仿和喜欢交际的心理特征，对孩子们的吸引力较大，把它渗透到教学中对学生学习英语的兴趣和能力培养都有极大的促进作用。
（三）、运用表扬激发学生的学习兴趣
对于中学生来说，批评是一种阻碍其发展的因素。孩子一旦受到批评，他就会觉得自己在这方面不行。对这门科学产生恐惧感，也就不会积极参与课堂的教学活动。教师要保护好学生维护其自尊，激励其信心。学生才能充分发挥其主体性，才有兴趣参与到学习中，教师一个欣赏的眼神，一个亲热的手势，一句赞赏的话，都会给学生带来无穷的动力我在上课时“Ok! Good!”满堂飞，只要孩子们说
对了，我就会说“Good!”并让孩子说“I’m good!”随着学习的深入“Cool! Super! Great! Wonderful! Wow! ”在课堂上高频率地出现，孩子们得到了表扬非常激动，增加了学习的自信心，学习英语的兴趣异常浓厚。
（四）、注重以英语活动激发学生学习兴趣。
在实验中，我们坚持开展丰富多彩的课课外活动，为学生搭建了展示英语能力的平台。首先，我们组织了一月一次的单词竞赛，全班学生集体参加，取得优秀成绩的班级，学校颁发奖状以资鼓励，通过这一形式充分调动了全班学生的学习积极性。其次，围绕课堂教学我们开展了自制单词卡片、手抄报、英语商标、英语办板报等各种各样的活动，通过对表现优秀的同学给予奖励、作品在班级上展示等表扬手段，极鼓舞了学生学英语的热情。 六、课题研究实践活动成效
1、研究过程中我们通过运用多媒体手、课堂游戏、故事中人物的扮演、创设英语情景对话等多种方法方式来提高学生对英语的学习兴趣。大部分学生的英语兴趣被调到起来了，可是还有少部分学生由于底子太差，兴趣无法被充分调动，只是他们已经开始自主学习英语了，这是令人感到欣慰的事情。
2、学生们以前不愿意学英语，害怕英语。因为要背单词、短语、句型等，背不过，就要抄写。这是令学生头疼的事情，也是令老师头疼的事情。现在我们利用各种教学资源和方法去激励他们，如：做游戏、唱英文歌、变换角色演节目等。由于学生参与到教学的各
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