（1）收集信息，提出问题。
课件出示第6页上空气质量监测的情景图。 从这幅图中，你知道了哪些信息？
引导学生找到“我们监测了40个城市的空气质量”和“其中有35%的城市达到了二级标准”的信息。
根据这些信息，你能提出什么问题呢？
引导学生提出问题：空气质量达到二级标准的城市有多少个？ （2）引导思考，解决问题。
①要解决“空气质量达到二级标准的城市有多少个”，用什么方法计算？又怎么列式呢？
引导学生说出：“求一个数的百分之几是多少”与“求一个数的几分之几是多少”的计算方法相同，用乘法计算，列式为340335%。
②学生先独立计算，再与同桌交流，教师巡视。对有困难的学生，教师适时指导。 ③全班集体汇报、交流。交流时，让学生说出是怎么想的，教师根据学生回答适时适当板书。
学生可能出现以下情况： 方法一：340335% =3403
35 100 =119（个）
想：把百分数化成分数来计算。因为35%=方法二：340335% =34030.35 =119（个）
想：把百分数化成分数来计算。把因为35%=（3）归纳小结，引出新课。
刚才我们用的什么方法解决了“空气质量达到二级标准的城市有多少个”的问题？ 引导学生说出：是将百分数化成分数或者小数的形式来解决问题的。
在生活中，我们经常会把百分数化成分数或小数。接下来，我们就来研究百分数化成分数、小数的方法。
板书课题：百分数化成分数、小数。 2.教学例1。
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3535，所以340335%=3403。 10010035=0.35，所以340335%=34030.35。 100
课件出示例1。
（1）把17%，40%化成分数。
①学生先独立计算，再与同桌交流，教师巡视。对有困难的学生，教师适时指导。 ②全班集体汇报、交流。交流时，让学生说出是怎么想的，教师根据学生回答适时适当板书。
学生可能出现以下情况： 17%=
1740402 40%= 40%== 1001001005交流时，引导学生指出“40%=
2简成最简分数“”。
5404040”中的“”不是最简分数，要将“”化100100100（2）把46%，128%化成小数。
①学生先独立计算，再与同桌交流，教师巡视。对有困难的学生，教师适时指导。 ②全班集体汇报、交流。交流时，并让学生说出是怎么想的，教师根据学生回答适时适当板书。
学生可能出现以下情况：
4628第一种：46%==46÷100=0.46 128%==128÷100=1.28
10010046128第二种：46%==0.46 128%==1.28
100100第三种：46%=0.46 128%=1.28
想：百分数化成小数，直接去掉百分号，同时将小数点向左移动两位。 ③比较分析，优化算法。
在这三种转化方法，你喜欢哪种呢？为什么？
先让学生在小组内交流，再集体交流。集体交流时，教师引导学生说出：第三种写法更加简便易懂。
④及时练习，巩固提高。 你能把0.5%化成小数吗？
先让学生独立完成，再同桌交流，最后集体交流。 （3）归纳整理，小结提升。
我们刚才经历了将百分数化成分数、小数的过程，那么，你们能不能说一说怎样把百分数化成分数或小数的呢？
先让学生独立思考百分数化成分数、小数的方法，再让学生同桌交流方法，最后全班集体交流。交流时，引导学生说出：百分数化分数，先把百分数写成分母是100的分
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数，再化成最简分数；百分数化小数，可以直接去掉百分号，同时将小数点向左移动两位。
三、练习应用，巩固深化
1.完成教科书第7页“课堂活动”第1题。
三人一组对口令。第一人说百分数，第二人说分数，第三人说小数。每玩三次后，就互相交换角色。
2.完成教科书第7页“课堂活动”第2题。 （1）学生独立完成，教师巡视指导。
（2）全班集体交流。交流时，让学生指出：做题时，要先将百分数化成分数，再根据分数涂色。
3.完成教科书第7页练习二第1题。 （1）学生独立完成，教师巡视指导。
（2）全班集体交流。集体交流时，让学生说一说是怎么做的？ 4.完成教科书第8页练习二第2题。 （1）学生独立完成，教师巡视指导。
（2）全班集体交流。集体交流时，让学生说说百分数化成分数，小数的方法。 5.完成教科书第8页练习二第9题。 （1）学生独立完成，教师巡视指导。 （2）全班集体交流。 四、反思评价，总结提升
通过这节课的学习，你有什么收获？
第2课时 分数、小数化成百分数
【教学内容】
教科书第7页的例2，课堂活动第1题，练习二第3～8题。 【教学目标】
1.学生能掌握分数、小数化成百分数的方法，鞥正确将分数、小数化成百分数，进一步感悟数学之间的联系。
2经历分数、小数化成百分数方法的探索过程，培养学生的归纳概括能力。 3.积极参与学习活动，体验互化方法的多样性，并获得成功的体验。 【教学重难点】
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教学重点：理解、掌握分数、小数化成百分数的方法。 教学难点：能正确、熟练地将分数、小数化成百分数。 【教学准备】
教师准备：多媒体课件、投影仪。 学生准备：百分数卡片、练习本。 【教学过程】
一、复习旧知，引入新课 1. 将下面的百分数化成分数。 75% 87.5% 37% （1）学生独立完成。
（2）集体交流。集体交流时，让学生说说百分数化成分数的方法。 2.将下面的百分数化成小数。 125% 0.73% 66% （1）学生独立完成。
（2）集体交流。集体交流时，让学生说说百分数化成小数的方法。 二、自主探索，构建新知 1.教学例2 课件出示例2。
（1）把0.78，1.32化成百分数。
①学生先独立计算，再与同桌交流，教师巡视。对有困难的学生，教师适时指导。 ②全班集体汇报、交流。交流时，让学生说出是怎么想的，教师根据学生回答适时适当板书。
学生可能出现以下情况： 第一种：0.78=
78132=78% 1.32==132% 100100想：先把分数改写成分母是100的分数，再改写成百分数。 第二种：0.78=78% 1.32=132%
想：因为“百分数化成小数，直接去掉百分号，同时将小数点向左移动两位”，所以“小数化成百分数时，小数点向右移动两位，同时在后面添上百分号。”
③比较分析，优化算法。
在这两种转化方法，你喜欢哪种呢？为什么？
先让学生在小组内交流，再集体交流。集体交流时，教师引导学生说出：第二种写法更加简便易懂。
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