化学教学创设有效情境思考

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化学教学创设有效情境思考

作者：冯晓芝

来源：《学习周报·教与学》2020年第08期

摘 ;要：伴随着诸多名师多年来对于情境创设的深入研究，情境教学也从最初的融合于课堂教学内容，以此促使学生能够深层次地理解所学课文，深入到旨在重视学生的情绪体验和动手实践，引起学生的兴趣，激发探索欲望。因此，本文对课程教学中的化学教学的创设的有效情景进行研究，具有深远的意研究意义。

关键词：有效情境;激发兴趣;启发思维;培养能力;教学效果 一、什么是教学情境

所谓教学情境就是以直观方式再现书本知识所表征的实际事物或实际事物的相关背景，是学生认知过程中的形象与抽象、实际与理论、感性与理性以及旧知与新知的关系和矛盾。 二、创设教学情境的意义何在

情境使人入胜的好途径。教学情境是课堂教学的基本要素，创设教学情境是教师的一项常规教学工作，创设有效的教学情境则是教学改革的重要追求;创设有效的教学情境能激发学习兴趣，能充分调动学生学习的主动性和积极性，启发学生思维、开发学生智力，是提高中学学科教学实效的重要途径。 三、如何创设有效的教学情境

1.利用电视节目创设情境，有利于培养学生发现问题的能力

知识来源于生活，知识又在为生活服务。利用电视节目创设情境，可以拉近知识和生活的距离。学生进入熟悉的情境中，利用已学知识与情境中的画面作对比，从中发现问题，为学生自主建构新知识奠定基础。每个孩子都有一个寻宝梦，我们可以抓住这种好奇心，用于创设具有吸引力的情境。在讲授人教版九年级化学第六单元“碳的化学性质”时，我是这样导入的：用多媒体播放《寻宝》节目的精彩片段，学生在看完视频之后，对节目中出现的古董留下了深刻的印象。我乘热打铁，把学生的注意力引到节目中出现的字画上来：“这些字画是古代文人墨客的精品，距今已经很多年了，可见中国文化博大精深。可是为什么时隔多年，那些铁器文物都已生锈，而字画却依然保存完好呢？”学生踊跃发言，提出各种各样的猜想：“保存的方法好。”“用的纸张和墨汁很特别。”……教师引导：“想知道古画保存完好的真正秘密吗？今天就让我们一起来探究‘碳的化学性质’吧。” 这样的情境创设，既有利于激发学生的学习热情，又