【部编语文】四年级语文下册：21古诗三首教案+反思-2020春

教学资料范本 【部编语文】四年级语文下册：21古诗三首教案+反思-2020春-精装版 编 辑：__________________ 时 间：__________________ 21.古诗三首 1 / 7 【教学内容】 教科书 P100~101 内容。 【教学目标】 1. 会认 7 个字，会写 8 个字。 2. 能有感情地朗读古诗，背诵古诗。 3. 感悟古诗的内容，想象诗中所描绘的情景，体 会诗中表现出的精神品格。 【教学重点】 感悟古诗的内容，想象诗中所描绘的情景。 【教学难点】 体会诗中表现出的精神品格，理解人物品质。 【教学过程】 第1课时 一、情境导入 谈话：相见时难别亦难，多情自古伤离别，离别自古以来就是最永恒、最凄美的话题。唐代被称为“七绝圣手”的大文豪王昌龄也不例外。这节课就让我们一起来学习他的一首送别诗《芙蓉楼送辛渐》。请同学们自读课题，并说说通过诗题你知道了什么？ 二、初读古诗 1. 打开课本，请学生自由读诗。 2. 指名朗读，教师点评，并进行范读。 3. 借助注释，结合你自己的感受，谈谈你的脑海中留下了什么印象和感受。 三、重点品悟 学习体会“寒”、感悟“孤”。（课件出示古诗前两句） 2 / 7 1. 自然的“寒”与楚山的“孤”。 师：“一场秋雨一场寒”，这场趁着夜色潜入吴地的雨的确带点寒意，就连 那楚山看起来都是那样孤零零的，让我们一起读出这场雨的寒意与楚山的孤寂——寒雨连江夜入吴，平明送客楚山孤。 2. 离别的“寒”，内心的“孤”。（学生谈体会） 师：是啊，那寒意不仅弥漫在满江烟雨中，也沁透在两个离人的心头啊，这 场雨使作者平添了几分孤独！该怎样读出那种寒意呢？（指导激情诵读） 师随机提问：你认为这个“寒”，我们还能怎么理解？（学生谈体会） 3. 对世态心寒，更觉孤立无援。引导谈话：世态的炎凉，朝廷的不公，仕途的坎坷，使他更觉寒心啊，朋友的离去更让他觉得孤立无援，让我们一起读读这两句，一起去感受作者那种复杂的内心。（学生齐读） 四、感悟品质 1. 走进诗人内心。 （1）（播放雨声音效，出示古诗后两句）师：面对这苍茫的烟雨，孤峙的楚山，聆听着窗外传来的淅淅沥沥的夜雨声，诗人思绪万千，辗转反侧，无法入眠，那个无眠之夜，他在想：“ 。”（指名发言） （2）情境创设，引导激情朗诵古诗后两句。 2. 感悟人物品质。 （1）师：没有对亲人的竹报平安，也没有封封家书中字斟句酌的牵挂，千言万语化作临别时的一句叮咛：“ 。”（洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶） （2）引导：望着朋友远去的背影，王昌龄决绝地转身，再也没有回头，难道是他不想回家吗？（不是，他想回家。）可是他能回家吗？ （3）学生自由发表见解。 师总结：是的，他要让那些恶势力知道，即使遭遇再多的坎坷与磨难，他都 不会屈服，自己依然冰清玉洁，坚持着自己的信念。 3 / 7