《元素周期表》（第一课时）
一、教学目标
知识与技能目标：
通过对给定元素的分类活动和对前18号元素原子结构的分析，认识元素周期表的结构以及周期、族等概念。 过程与方法目标：
通过学生亲自动手编排元素周期表培养学生的抽象思维能力和逻辑思维能力；
通过对前18号元素原子结构的观察，揭示同周期同主族元素结构的相同点和不同点，培养学生的分析和推理能力。 情感态度与价值观目标：
通过自己动手排布简单的元素周期表，体会元素之间的内在联系，树立事物由量变到质变及事物相互联系和具有内部规律的辩证唯物主义观点。
通过对元素周期表排布依据的历史演变分析和对周期表全排满的预测，树立发展的眼光看事物。
二、教学重难点
重点：元素周期表的结构、周期，族的概念 难点：元素结构与位置的关系
三、教学方法
自主探究法 讨论法
四、教学过程 教学环节 化 学 史 引 领 教师活动 讲故事：1875年，法国人布瓦博德朗发现了一种新的元素镓，并且他把自己所测得的镓的性质公诸于世，不久以后他收到了俄国化学家门捷列夫的一封信，信中首先表示了祝贺，但是指出了镓的密度数值4.7是错误的，应该在5.9-6.0之间，这怎麽可能啊，世界上只有我的手中有一块镓，你怎麽知道的比我还清楚呢？但是本着严谨的态度，布瓦博德朗重新提纯了镓，最终测得密度为5.94，与门捷列夫的预言惊人地吻合。布瓦博德朗心服口服。那么门捷列夫预言的依据是什麽呢？这是因为他发现了元素之间的内在联系，元素之间存在怎样的联系呢？今天就让我们走进周期王国，体会发现的乐趣。 学生活动 倾听化学故事 思考探索的真谛 质疑门捷列夫的方法 对学生进行化学史知识的教育，创设化学情境，调动学生学习的积极应，激发思维。 设计意图
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教学环节 化 学 史 引 领 教师活动 学生活动 设计意图 布置学生活动：小组为单位，结合22张卡片信息， 给元素按一定顺序和规律进行分类 阅读卡片信息 开始按照自己心中的分类标准进行排 布 主持小组汇报：不同小组按照不同的分类依据汇报小组排布结果 提出问题：以原子量的递增为顺序排布和以核电荷数的递增为顺序排布哪个方案更好？ 介绍门捷列夫制定第一张元素周期表的依据和门捷列夫在排布时的创新点（当出现位置与性质矛盾时，以性质来考虑位置，并为一些元素留下空白） 提问：为什么某些元素的性质有很大差别，而有些元素的性质却又十分相近呢？ 小组汇报 倾听科学家编排的依据和方法 思考性质背后的本质 观察分析讨论 律 揭 示 本 质 提出问题：①同一行元素原子结构的特点？——建立周期概念 ②同一列元素原子结构的特点？——建立族概念 ③同一行、同一列是否都存在某种量的递增呢？ 思考问题 模拟元素周期表排布的过程，主动追求真理，在活动中重视对科学本质的理解 培养总结和表达能力； 了解周期表排布依据的发展； 学习科学家的勇于创新精神； 引导学生由性质思考本质； 了解重复性的含义，为建立周期概念打基础 初步建立周期、族的概念 发 现 规 投影：前18号元素原子结构示意图 1-18号元素原子结构示意图
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教学环节 建 立 周 期 族 概 念 教师活动 学生活动 设计意图 18号拓展到一百多种元素去认识周期和族 进一步加深对周期表的认识； 认识周期的分类； 关注到过渡元素、镧系、锕系元素； 关注到周期在不断完善和发展 初步建立“位构”之间关系 展示完整的周期表挂图： 加深对周进一步学习周期（短周期、长周期、不完全周期）和族期、族的（主族、副族、0族、VIII族）的概念、与原子结构的认识理解 关系及表示方法。 布置学生活动：完成下表 利用周期表完成表格填写 汇报填写结果 提问：假如元素周期表七个周期全排满，应该有多少种元素？ 布置学生活动：为元素找一个家 依据周期已知碳元素、镁元素和溴主族元素的原子结构示意图： 族的概念及与原子结构的关系进行分 请你分析他们分别位于周期表的什么位置？ 析 教师带领学生总结归纳：周期、族的概念，元素位置和元素原子结构之间的对应关系 倾听记录 知识系统化 思考 学用 结合、 理性 认识、 深化 内涵 布置学生活动：通过周期表，我们从每个方格可以了解元素的哪些信息？ 阅读资料：《从周期表我们能读到什么？》 （1）通过周期表，我们可以了解元素的原子序数、元反馈学生的学习结交流讨论 果 素的位置、元素名称、元素符号、元素的类别、相对原 子质量、价层电子排布、是否人造元素、是否放射性元进一步深阅读分析 化对周期素等信息。 （2）通过周期表，我们还可以对元素进行分区，如硼、表的理解； 硅、砷、碲、砹和铝、锗、锑、钋的交界处画一条虚线，初步了解虚线的左侧为金属元素，右侧为非金属元素；位于虚线学习周期附近的元素，既表现金属元素的性质，又表现为非金属表的应用元素的性质。 价值。 （3）通过周期表，还可以根据元素在周期表中的位置 认识它们的性质。 3
教学环节 教师活动 布置学生活动： （1）画出Al、C、O三种原子的结构示意图，指出它们在元素周期表中的位置。 （2）某元素位于周期表第三周期，第VIIA族，写出该元素名称及符号。 （3）不查周期表，你能有几种方法确定114号元素在周期表中的位置？ （4）课下讨论：周期表中，同周期相邻主族的元素，原子序数之差可能为多少？同主族上下相邻两元素的原子序数之差可能为多少？ 小结本节课的知识和方法 学生活动 设计意图 进一步加深对周期、族的理解和对周期表的认识； 课 堂 反 馈 利用本节课学习的知识解决问题，建立解决周再次认识期表相关“位构”之相应的思间关系 维和方法 整理笔记
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