教学目标
（一）知识与技能：
设计的一般原则
教学设计
1、理解设计一般原则的概念。 2、理解设计一般原则之间的辨证关系。 （二）过程与方法目标：
1、在校服的设计中，感悟设计原则的应用，自主建构设计原则的知识技能。
2、体会设计原则间的相互关系。 （三）情感、态度、价值观目标：
1、培养学生对技术设计应以人为本的理念。 2、增强技术设计的道德责任观念。
3、通过对设计原则的理解，形成全面的、联系的、发展的技术原则观。教学方法
自主探究，小组合作学习，任务驱动
教学过程
壱、 导入 ：小调查
1、 2、
你喜欢穿校服吗？
你觉得校服存在哪些问题？（学生回答）
其实不光是我们， 有很多人也和我们一样不喜欢穿校服， 请看某网站的调查结果： 展示某网站的调查结果
“你喜欢运动式校服吗？”这是某网站做的一项调查，一共 15000 多人参与， 结果是：
喜欢的人占 26.74%、不喜欢的占 73.26%。
其中认为运动式校服美观合适的只有 7%， 认为不美观的有 13.66%， 认为不分季节的有 10.52%， 认为质量不高的有 26.67%……
所以最近几年有很多学校都改变了校服的样式，譬如我们这里的开发区小学，就改成了英伦风的校服，我们看图片，的确非常漂亮，以至于有好多高年级的同学都想订套这样的校服穿穿。
我们是否也想改变我们的校服呢？如果说有机会让你来设计，你觉得现在的高中生会喜欢什么样的校服呢？ 二、学习新课 【小组合作】
请同学们分小组交流对校服的需求，然后小组派代表上黑板写下这些需求。教师总结各个小组的写的，找出共同点, 其实要设计一款学生喜欢的校 服，就是要尽可能的满足同学们的需要，这就需要遵循一些设计的一般原则。
【自主学习】快速看课本了解七个设计的基本原则 -------- 初识设计的一般原
则
【提问】设计的一般原则都有哪些？
【小组合作】分小组探讨要满足黑板上的需求都要遵循哪些设计的一般原
则？ -------- 深入理解设计的一般原则
学生讨论、分析，一般情况下都能找出，在这一过程中学生既能掌握设计
的一般原则，又能形成设计要以人为本的思想。学生展示自己小组的分析成果 三、讲解、深化领悟设计的一般原则
技术规范原则
技术规范是有关开发生产技术的知识、领域、方法和规定的总和。
展示衣服标签，增长学生知识，让他们理解各行各业都有自己的规定
和标准。
技术规范有强制标准，也有推荐使用的标准。其实生活中有很多的技术规范的例子。 请同学们说出我们身边的技术规范的案例四、动手实践
1、请同学们以小组为单位设计一款校服,画出草图，可以附加文字说
明。
2、画完后上台展示，说明设计时考虑了哪些设计的原则
3、评比， 以小组为单位投票， 每小组只能投一次， 而且只能投给其
他小组，最后看哪个小组的得分高。五、小结、检测
同学们， 通过本节课的学习和实践， 我们学习掌握了设计的一般原则， 并能利用设计的一般原则进行方案的构思。
请问下列题分别别属于什么原则? 1、
在设计中， 产品的生产尽可能就地取材， 以免增加运输成本，
设计普及型产品时， 一般民众不太需要的功能不必纳入， 以免产品的价格太高等 (经济性原则) 2、
汽车设计技术中， 其螺丝和其他零配件采用标准件， 大大方
便了维修保养， 设计过程中采用国际标准， 产品可以在世界各国
生产使用 （技术规范原则） 六、总结收获
同学们，通过实践和测验，老师发现同学们基本上都掌握了设计的一
般原则。 七、结束语
不管校服改不改，青春的你们都是最美的。
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