2019学年第一学期初中期末考试 九年级语文参考答案与评分参考
一、书写（5分）
本题根据卷面书写情况评分。 二、积累（20分）
1．【任务一】（1）B （2）A【任务二】（1）誉 （2）彰（4分。每项任务2分，其中每小题1分）
2．本题采用等级评分的方式。 等级 I II III 等级描述 对联匹配，且上下联正确。 对联匹配，但上下联错位。 对联不匹配。 答案示例 CA（或：DB） AC（或：BD） AB（或：DC、BC、AD、AA……） 得分 2分 1分 0分 3.（1）刀 （2）渡 （3）用刀断丝（把丝线弄断） （4）断绝（停止）（4分，各1分） 4．（1）吾谁与归 （2）却道天凉好个秋
（3）鸡声茅店月 人迹板桥霜
（4）汉文有道恩犹薄 湘水无情吊岂知 （5）云横秦岭家何在 雪拥蓝关马不前
（6）鸟下绿芜秦苑夕 蝉鸣黄叶汉宫秋（10分，每空1分，每空有一个错别字，扣0.5分；有两个及两个以上错别字，该空不给分；漏字、加字，该空均不给分） 三、阅读（57分） （一）（8分）
5．【任务一】（1）C （2）F（2分，各1分）
【任务二】【示例1】A，《水浒传》采用链式结构，人物故事相互关联、环环相扣，激发读者的阅读兴趣。如鲁智深展示武艺引出林冲，再集中写林冲的故事。【示例2】B，《水浒传》善用伏笔，如前有林冲结交鲁智深的情节，后来才有鲁智深野猪林救林冲的情节。【示例3】C，《水浒传》在情节构思上经常设置巧合，如林冲因为大雪压垮栖身之所而夜宿山神庙，躲过一劫，恰好听到陆虞候等人的密谈，便怒杀仇人，上了梁山。（3分，酌情给分） 6．【示例1】A，阅读诗歌要注意把握意象。意象是包含诗人主观情感的事物，我们可以透
过意象，去理解诗歌的内涵。例如艾青的诗歌中经常出现“土地”“太阳”等意象，在《我爱这土地》一诗中，“土地”是“被暴风雨所打击着的”，是掩埋着诗人的“羽毛”的，这个意象凝聚着艾青对祖国和人民深沉的爱，对民族危难和人民疾苦深广的忧愤。【示例2】B，阅读诗歌要注重语言品味。诗人常将语言进行“陌生化”处理，例如泰戈尔《飞鸟集》中有诗句“云把水倒在河的水杯里”，把“河”比喻成“水杯”，云会倒水，显得新颖别致，富有情趣。我们可以多关注这种“陌生化”的语言，体会诗中的情感。【示例3】C，诗歌往往在凝练的语言中蕴含丰富的情感，我们可以借助联想和想象，再现诗中的画面。这种方法特别适合用在读古诗的时候。例如读“孤帆远影碧空尽”，我们可以想象自己站在长江边，望着友人的孤船帆影渐渐消失在碧空尽头，自然就能体会诗人心中依依不舍的伤感。（3分，阅读建议1分，结合作品解说2分。读诗的方法还有“注重朗读吟诵”“注意诗歌的表现形式”“体味诗歌的情感”“体会诗歌的理性美”等，言之有理即可） （二）（18分）
7．（1）【示例1】希内斯干别人不愿干的脏活，从不开口讨取报酬【示例2】希内斯服兵役时执行不能放任何人通过的命令，连上校也不放过
（2）【示例】他在那天跳进水塘，用自己的生命救了一个孩子（4分，每小题2分，意思相符即可）
8．（1）【示例】写金鱼一方面体现了院子的漂亮，另一方面表示金鱼对孩子有很大的吸引力，为下文孩子落水的情节埋下了伏笔。
（2）【示例】“慢吞吞地”写出了希内斯说话语速慢，符合他在人们心目中愚钝的形象；“一板一眼”写出了希内斯努力执行军队的命令，体现了他坚持原则的特点。两个词语从不同角度来刻画人物，所以不能去掉。（4分，每小题2分，酌情给分）
9．【示例】小说用第二人称叙事，便于把“我”对希内斯的怀念直接倾诉出来，增加了亲切感；用第二人称，拉近了距离，让读者觉得希内斯仿佛就在眼前，使故事更具有真实感人的效果。（4分，酌情给分） 10．说明：本题6分，分层赋分。
第一层：只关注表层内容，思维单一肤浅，表述较笼统。（1-2分） 【示例1】觉得暖心。希内斯舍己救人，是个好人，“我”一直怀念他。 【示例2】觉得寒心。除了“我”，没有人记得傻傻的希内斯。
第二层：能结合小说内容或主旨进行分析，理解较深入，表述较有条理。（3-4分） 【示例1】觉得暖心。希内斯虽然外表看起来傻，但他舍己救人的行为令人感动，很多人为
他送葬，向他致敬，“我”永远怀念救命恩人希内斯。这篇文章让读者看到了人间大爱，温暖人心。
【示例2】觉得寒心。希内斯被人称为傻子，他为救人而死，人们虽然为他送葬，但只是做做样子，时间一久，就不再有人记得希内斯。这篇文章让人看到了人情冷漠，令人心寒。 第三层：能结合小说内容和主旨进行分析，形成有意义的联系，理解有深度，表述有条理。（5-6分）
【示例1】觉得暖心。希内斯整日与水泵和粪坑为伍，经常干别人不愿干的脏活，在军队里他坚持原则，不懂得变通，被当作绝顶的蠢材。但在他傻傻的外表下却跳动着一颗善良的心，他用自己的生命救起了落水的孩子。很多人为他送葬，向他致敬，“我”作为被希内斯用生命救起的人，一直对他充满怀念。这篇小说告诉读者，即使最卑微的生命也可能蕴藏着最真最善的心，这是一首爱与善的颂歌，读后让人心中充满暖意。
【示例2】觉得寒心。希内斯心眼不多，内向憨厚，却遭人耍笑，被人称为傻子，只能干别人不愿干的脏活。他为救人而死，人们虽然为他送葬，但只是做做样子。时间一久，人们早就忘了希内斯。“我”作为被希内斯用生命救起的人，虽然一直怀念他，但对他了解很少，甚至连他是否真的叫“希内斯”都不能确定。这篇小说通过希内斯这个可怜而卑微的形象，折射出人情的冷漠和世态的凉薄，刺痛读者的心。 （三）（10分）
11．（1）人生欲有所成，关键是砥砺一颗恒心 （2）缺乏恒心，往往会让事情无疾而终
（3）养恒心离不开意志和勇气（3分，各1分，意思相近即可）
12．【示例】所举【A】处例子和【C】处例子与作用不对应。【A】处引用郑板桥《竹石》中的句子是为了阐释“恒”的内涵，而不是引出观点。【C】处引用朱熹的话，是为了引出“养恒心最离不开意志和勇气”的观点，而不是阐释概念。（4分，找出不正确的举例2分，理由阐述2分）
13．【示例】第⑥段引用鲁迅的话，补充论述了只要有恒心，即使没有成功也应该获得尊重。并用一句反问句，由运动竞技扩展至人生，耐人寻味。（3分，答出一点给2分，答出两点给3分，其他答案言之有理，也可给分） （四）（16分）
14．（1）还 （2）全（2分，每小题1分）
15．（他们）慢慢地集中视线，看（我们）是什么地方的人，因为什么事情以及什么时候来
到的，都不敢问。（3分）
16．（1）【示例1】用“痕”“点”“芥”“粒”等量词，称量雪的世界，抓住了景物在大雪覆盖中留下的“影子”的特点，把长堤、湖心亭、作者身处之舟、包括作者在内的舟中之人用白描手法按照由远及近、由大及小的次序勾勒出来，如同一幅颇有意境的水墨画，画中天地的广阔与人的渺小构成了强烈对比，具有很强的视觉效果。【示例2】这些量词一个小似一个，生动地写出了雪后长堤、亭子、小舟及舟人的状貌，表现出雪后湖中景物的空灵、渺小，也寄寓着作者对于生如草芥、人生渺茫的感慨，体现出作者孤单寂寞的心境以及淡淡的愁绪。（3分，酌情给分）
（2）【示例1】“倒囊”一词生动地写出了月光自上而下倾泻江面的情景，“吞吐”“吸”“噀”等动词用得精妙，写出了月光随江涛浮动，然后被江上露气吸走，随着露气蒸腾上升，直喷云天的情景，水天一色，境界开阔。【示例2】这个句子将月光倾泻江上之状比喻成“倒囊入水”，又用比拟的手法，赋予江涛、露气“吞吐”“吸”“噀”的能力，生动地写出了月光下水雾蒸腾、江天一色的银白世界，富有想象力。【示例3】这个句子仅用18个字就勾勒出月光皎洁，直泻江面，水波散射，秋露茫茫，水天一白的美景，堪称清丽奇绝。（3分，酌情给分）
17．【示例】“喃喃”写出了舟子自言自语、迷惑不解的样子，他对张岱夜游西湖，到湖心亭看雪的行为感到怪异。“久之”表示山僧目送张岱等人离去，看了很久，他们对这种在寺中大唱夜戏的行为着实惊讶，以至于弄不清楚是人是怪是鬼。这两个词都从侧面衬托出张岱特立独行、率性狂放的个性，他的行为不被人理解。（5分，对舟子和山僧的分析各2分，答出衬托张岱的个性1分） （五）（5分） 18．D（2分）
19．【示例1】应填“犹”字。“犹”有“仍然，还”的意思，侧重表现诗人目送友人孤舟远逝，伫立时间之长，写出了对友人不舍的深情。【示例2】应填“空”字。“空”有“空荡，失落”的意味，侧重表现诗人望着朋友的孤舟在视野中消失，有一种失神落魄的感觉，传达出诗人对友人离去的惆怅、失落之情。（3分，意思对即可）四、写作（68分） 20．【示例】希内斯，你每天把水池灌满，干着谁也不愿干的脏活，人家都叫你傻子。你去服兵役的时候，傻傻地守着不能放任何人通过的命令，连上校来了，你也不放过，于是只能回到村里。一天，你跳进水塘救落水的孩子，自己却送了命。很多人为你送葬，向你致敬。现在，人们早就把你忘了，只有一个人还在怀念你。我就是你救起的那个孩子。（8分，主
要情节完整5分，人称1分，语言连贯通顺2分） 21．（60分） 评分参考
评分 ☆写作目的明确，写作视角独特。 ☆文章立意深刻，有正确的价值观。 ☆写作内容基于现实，文体特征明显。叙述类文章，叙述生动，有具体细节；说明类一类 （60-54分） 文章，能抓住主要特征，主次分明；论说类文章，论说充分，逻辑严密；创作类文章，形象鲜明，构思精巧。 ☆文章结构合理，详略得当，条理清楚。 ☆语言流畅，富有表现力。 ☆书写规范，卷面整洁。 ☆写作目的较明确。 ☆文章立意较深刻，有正确的价值观。 ☆写作内容基于现实，文体特征较明显。叙述类文章，叙述较生动，有具体细节；说二类 （53-45分） 明类文章，能抓住主要特征，主次较分明；论说类文章，论说较充分，逻辑较严密；创作类文章，形象较鲜明，构思较精巧。 ☆文章结构较合理，详略较得当，条理较清楚。 ☆语言较流畅，有一定的表现力。 ☆书写较规范，卷面整洁。 ☆写作目的基本明确。 ☆文章有一定的立意，有正确的价值观。 ☆写作内容基于现实，文体特征基本明显。叙述类文章，基本有细节；说明类文章，三类 基本能抓住主要特征；论说类文章，论说基本清楚；创作类文章，基本能呈现形象。 （44-36分） ☆文章结构基本合理，条理基本清楚。 ☆语言基本流畅。 ☆书写基本规范，卷面基本整洁。 四类 （35-0分） ☆写作目的模糊，偏离题意，中心欠明确。 ☆写作内容空洞，文体特征不明显。叙述偏离题意，内容空泛，情感虚假；说明对象文章 信息模糊，主次不分明；论说偏离话题，观点不明，条理混乱；创作形象模糊。 ☆语言欠通顺，结构欠完整。 ☆书写欠规范，卷面欠整洁。 说明：
（1）对有独到之处（如见解新颖、思想深刻、材料新鲜、构思精巧、推理严密、想象丰富、语言有表现力等）的文章，鼓励打高分。 （2）抄袭作文15分以下。
（3）错别字每三个扣1分，重复错误不扣分，最多扣2分。标点使用错三处扣1分，最多扣2分。常用词语使用出现两处错误扣1分，最多扣3分。病句两处扣1分，最多扣3分。（4）文中出现含有考生信息的人名、校名、地名等扣2分。 （5）字数不足500，每少50扣2分。 （6）不写题目，扣2分。
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