17÷4=4（个）……1（个） 学生互相讨论 3、口算练习
32÷8 14÷6 45-5 3×7 28+34 3×8 16÷3 34÷5
4、百货店新进了一批杯子，打算进行包装后再售出，请同学们利用所学的数学知识算一下，这三种杯子各能装满几盒？各剩几只？ 14÷4=3（盒）……2（只） 12÷8=1（盒 ）……4（只） 15÷6=2（盒）……3（只）
5、实践活动课上，同学们从家带来了许多废旧物品，动手动脑制作成新的玩具。瞧，他们用什么制成了新的玩具？剩下的易拉罐可以搭成几辆小车？ 学生通过观察图看出一辆小车用到两个易拉罐，还剩下13个易拉罐。 13÷2=6（辆）……1（个）
6、新学期开始了，每个班的同学都要进行卫生清扫。学校刚买来一些新的卫生工具准备分给大家，每种工具都平均分给9个班，怎么分？ 19÷9=2（个）……1（个） 27÷9=3（把）
22÷9=2（把）……4（把 7、聪明小屋
学生小组合作解决，并说出理由。 板书设计
教学反思：
第三课时
教学内容：信息窗二 教学目标：
1、 学习有余数除法的竖式计算，进一步掌握有余数除法的意义。
2、让学生在获取知识的过程中积累、观察、操作、讨论、交流、抽象、概括等数学活动。发展学生的抽象思维，能利用有余数除法解决一些简单问题，学会与人合作，并能与他人交流、思考。
3、让学生感受数学与生活的联系体会数学的意义和作用激发学习数学的乐趣在独立思考和合作的过程中，锻炼克服困难的意志，培养积极参加活动的态度和习惯。 教学重点难点：
学习有余数除法的竖式计算，进一步掌握有余数除法的意义。 教学准备： 实物投影 教学过程：
一、 创设情境、导入新课
同学们还记得野营小队的小伙伴吗？瞧他们，都在忙些什么呢？猜一猜他们会
遇到哪些数学问题？同学们，你愿意帮助伙伴们解决数学问题吗？
学生回答：有的在忙着找吃的，有的在忙着搭帐篷，有的在忙着烤鱼吃…… 每人分4 条，22条鱼可以分给多少人？ …… ……
55个蘑菇，平均分给8个人，每人分几个？ 需要搭多少顶帐篷？ …… ……
二、探求新知
1、每人分4条，22条鱼可以分给多少人？你能用算式表示出来吗？你是怎样
的？有余数的除法也可以用竖式来表示，试一试吧！
教师板书：4×□＜22，□里最大能填几?说说你是怎么想的？ 22÷4=5（人）……2（条） 学生学习有余数的竖式
有48个野果，平均分给9个同学，每人分几个？用算式表示出来，再用竖式
计算。观察一下余数和除数，你有什么发现？还可以看看前面做过的有余数的除法，再比较一下。
48÷9=5（个）??3(个)
学生发现余数要比除数小，重点理解是因为不够再分成一份了。
吃完晚饭，小伙伴们又要忙着搭帐篷，我们去帮帮忙吧！需要搭多少个帐篷呢？
赶快用你学过的知识来算一算吧！（列算式解决放手让学生自己完成）合同位商量一下需要搭多少个帐篷。
学生列出算式，并用竖式计算。 17÷3=5（顶）……2（人）
三、小结 同过今天这节课你又有哪些收获？
板书设计
四、课堂检测： 1. 我会填
25÷6=（ ）??（ ） （ ）÷6=（ ）??（ ） 2. 我能行
28个排球，每6个装一筐，至少需要多少个筐？ 五、课堂作业：
教材第6题：快乐星期天，针对“买早点”、“去公园”、“练钢琴”、“包饺子”中每一个情境中的信息提出数学问题并解答。
教学反思： 第四课时
教学内容：信息窗二 教学目标：
1、 学习有余数除法的竖式计算，进一步掌握有余数除法的意义。
2、让学生在获取知识的过程中积累、观察、操作、讨论、交流、抽象、概括等数学活动。发展学生的抽象思维，能利用有余数除法解决一些简单问题，学会与人合作，并能与他人交流、思考。
3、 让学生感受数学与生活的联系体会数学的意义和作用激发学习数学的乐趣在独立思考和合作的过程中，锻炼克服困难的意志，培养积极参加活动的态度和习惯。 教学重点难点：
练习、巩固有余数除法的竖式计算，进一步掌握有余数除法的意义。 教学准备： 实物投影 教学过程： 一、复习导入：
1、（ ）里最大能填几？ 4×（ ）27 （ ）×4＜3 19×（ ）＜46 7×（ ）＜67 （ ）×5＜14 6×（ ）＜29 学生填完后说出是怎样想的
2、 竖式计算。看谁算的又对又快！
3、 新学期，学校刚买来一些篮球、排球，还要把它们装到球筐里去，各需要多少球筐呢，让我们一起来算一算吧！ 学生自己观察图意，列出算式：
篮球：15个，每筐装4个，至少需要多少个筐？ 排球：28个，每筐装6个，至少需要多少个筐 4、 填一填25÷6=□??□
5、 4÷□=□??6做一件小风衣用2米布，11米布最多可以做（ ）件。 要求学生学生列出算式并说说是怎样想的。
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