高职院校教学改革新探究

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高职院校教学改革新探究

作者：李蓓 杨士霞

来源：《现代职业教育·职业培训》2017年第01期

（山东艺术设计职业学院，山东 济南 250000）

[摘 要] 为解决高职教学中存在的教与学脱轨、理论与实践无法衔接、教师素质良莠不齐等问题，探讨了以就业为导向，理论与实际相结合，转换师生角色的新课程改革之路，得出高职教改的关键在于改变传统教学观念，教师须与学生共成长的结论。 [关 键 词] 高职教改；高职就业；应用型人才

[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2017）03-0082-01

高职院校担负着为社会培养应用型人才的历史重任，是伴随着市场经济和社会的发展而产生的，国家教育政策的大力支持使其迅猛发展。然而目前高职院校的教学在发展的同时也存在很多问题，传统的教学模式已经无法适应现代社会对应用型人才的需求，高职院校教学改革迫在眉睫。

一、当前高职教育教学中存在的问题 （一）教学方法：“教”与“学”严重脱轨

目前，许多高职院校教学模式依旧落后，教师“填鸭”教育，学生被动接收。这种教学模式造成学生在“学”的过程中产生严重的厌恶和抵触心理。尽管有些院校开设了技能型课程，但教学过程中教师“教”的时间远大于学生“练”的时间，忽视了学生的主观能动性，造成了学生在就业过程中对自己的专业技能一知半解，无法学以致用的困境。由此可见，仅靠增加技能课是无法从根本上解决“教”与“学”严重脱轨的问题的。 （二）教学课程：“理论”与“实践”课程无法衔接

很多高职院校的理论课程是运用传统教学模式来完成的，学生对此不感兴趣，等到动手实践时就会“眼前一黑”，无从下手；而有的课程，又过于重视实践课程，学生进行实践操作只能是机械地重复教师的操作步骤，对于其深层的原理、内涵以及外延意义毫无所知。最终，学生对技法的学习只是简单地临摹前人的作品，自己的作品会显得生硬、毫无生命感。理论与实践的脱节导致了高职院校毕业生在工作中毫无创新性。 （三）教学团队：教师素质良莠不齐