2．练习一第2题：圈一圈（注意个数唯一，圈法不是唯一的），完成后展示学生作业。
四、课堂小结
这节课你学会了什么？先与同桌交流，再回家与父母交流。
第3课时 1-5的认识
【教学内容】
西南师大版一上P 8页例5，课堂活动第4、5题，练习一3、4、5题。
【教学目标】
1.鼓励学生积极参与数学活动，培养学生对数学的好奇心和求知欲。 2.通过动手操作，掌握5的分解和组成，进一步理解1~5各数之间的关系。
【教学重点】
强化5的认识，以及5与1，2，3，4的关系。 【教学难点】
掌握5的有序分解。 【教学准备】 小棒
【教学过程】
一、创设情景，引入新课。
1．游戏引入：老师手里共有4颗豆豆，猜一猜，我的左手有几颗？右手有几颗？
2．学生回答，得出3种不同答案：
左手1颗，右手3颗；左手2颗，右手2颗；左手3颗，右手1颗。 3．指定三名学生，各自摆出这三种答案。
4．摆得真好！4颗豆豆分成两堆有不同的分法，下面我们接着来分数。
二、新课进行
1.教学例5。分数：5的组成
（1）现在我们来做个游戏，拿5根小棒，把它们分成两堆，看看有哪些不同的分法。
①小组合作动手操作。分成1和4；分成2和3。
②组织讨论交流，将各种分法有序排列，并有序读出。 （2）根据小棒摆放图，学生在书上有序填写出5的组成。
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（3）读5的分解组成。
（4）你有什么好办法很快记住5的分解组成呢？
小结：（有序记，分组记）
（5）师生对口令练习，再同桌互相说一说5的组成。
2.课堂活动4题
独立填写，再说一说3和4的组成。 3.课堂活动5题
（1）动手分一分，再分别画在格子里，并将4的对子数有序地填入方格。教师巡视指导。 （2）交流汇报展示。 （3）仔细观察，上、下2个数合起来是几？横排从左到右依次是几？（第一横排依次是1、2、3，第2横排是3、2、1。） 三、巩固练习。
1.P15页练习一第3题，画小棒。
（1）引导理解题意：2根小棒可以分成1根和1根，第2幅图要分的是几根小棒？可以分成1根和几根？就在方框里画几根？...... （2） 独立完成后两幅图的画图。 2.练习一第4题：填数。 （1）（引导理解题意）第一组方框里为什么填1？（1和2合起来是3）第二组方框里应填几？表示什么？（3和2组成5） （2）独立完成后两组填数。
3.P15页练习一第5题（后面两道） （1）引导观察图形理解题意
第2小题 从图中知道4可以分成几和几？还能分成2和几？3和几？
第3小题 提从图中知道上下两个方格中的数要合起来是5，1和几合起来是5？2呢？（学生独立完成，再交流检查。）
四、课堂小结
这节课你学会了什么？先与同桌交流，再回家与父母交流。
第4课时 0的认识
【教学内容】
西南师大版一上P10~11页例1～3，课堂活动1～5。 【教学目标】
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1. 知道1个也没有就用0表示, 能认、读、写0, 知道0能表示起点。 2. 让学生经历认识0的过程, 从中获得成功体验。 3. 在学习过程中培养学生初步的比较能力。 【教学重点】
理解“0”的含义。 【教学难点】
理解“0”的含义。 【教学准备】
教师准备4个完全一样的纸盒, 一个纸盒里放3颗糖, 另一个纸盒里放2颗, 第3个纸盒里放1颗, 第4个纸盒里1颗也不放;课件、直尺、视频展示台。
【教学过程】 一、激趣引入
前面我们学习了哪些数? 学生: 1, 2, 3, 4, 5。
教师拿出4个纸盒放在讲台上。这是几个纸盒? 学生: 4个。
这4个纸盒装的什么东西呢?请4个同学打开看一看，发现里面装的是糖。
请学生说出盒子里糖的颗数，最后一个同学会说他的盒子里一颗糖也没有。
一颗也没有, 用什么数来表示呢? 这就是我们这节课要认识的“ 0” 。
板书: 0的认识。 二、学习新知
（一）揭示0的两种含义：
1．教学例1，揭示第一种含义——0表示什么也没有。 活动1：你们看，东东也来凑热闹了，他也来放气球， 请大家仔细观察，你发现什么？（东东原来有2个气球）
东东原来有2个气球，可以用什么数字表示？（用数字2表示） 后来东东把2个气球放飞走了，用什么数字表示呢？（有的孩子会说用0表示，老师要根据课堂中学生的状况进行教学） 小朋友手中一个气球也没了，还能用我们前面学过的5以内的数来表示吗？怎么办呢？ 介绍：小朋友们真会动脑筋，想出了这么多的新符号来表示“没有”，但是为了便于交流，国际上公认用“0”来表示“没有”，这就是我们今
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天要认识的新数字---“0”（板书：0）教读：0读作“零”。
活动2：老师手上拿着3本书；再把3本书放进书包里， 老师手里还有书吗？
分别用哪个数来表示？
活动3：一学生手里拿2支铅笔，另一学生手上什么也不拿，各用一个数表示手中铅笔的支数。
说说还有哪些情况也要用0来表示？（学生举例说明0的具体运用。）
2．教学例2，揭示第二种含义——0可以表示起点。 （1）在哪里还看见过“0”？
（2）把直尺拿出来，找找上面的“0”在哪里？
介绍：“0”在最左端，在1的前面，我们测量的时候就从这里开始，也就是说“0”表示起点或开始。
（3）数数直尺上的段数1~5、读读尺上的数字0~5。
小结：0也是一个数，现在我们已经认识了0~5这6个数，0是比1~5都小的数。刚才我们知道了“0”表示一个也没有，现在又知道了“0”还可以表示起点，看来“0”的用处还真不小呢。
（二）教学例3，指导书写0
1．观察：现在我们来看看“0”是怎么写的，老师先示范在田字格写一次，大家注意观察。教笔顺：从上到下，从左到右。最后如何收笔，要写得规范美观。
2．学生示范：哪位小朋友看清楚了，来示范给大家看看，其他的小朋友看他写对没有。（请一生上台，其他生观察）
3．全班一起书空一次。
4．打开书P10，完成例3的书写。 小结：书写0时要注意从上到下，从左到右的笔顺，才能写得规范、美观。
三、巩固练习 1．课堂活动1
（1） 我们来数数第一个盘子有几个桃？田字格里应该填几？（指
导学生填写。）
（2）看看第二个盘子，一个桃子也没有用什么表示呢？为什么用0表示？（让孩子用自己的语言表达0的含义）
2．课堂活动2
（1）谁来说说这三幅图什么意思？分别用哪个数字表示？ （2）把答案填在书上。
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