利用0~5数字卡片，同桌之间合作学习。一人抽一张数字卡片，比一比谁大，谁小。（我出2，我出1,2大于1,1小于2）
4．出数游戏，练习2-5各数的分解组成 教师出示数字卡片5。
（我出1，生：我出4。5可以分成1和4,1和4组成5） 二、练一练
1．课本第15页第6题。
（1）学生独立完成，鼓励学生多想出几种不同的写法。 （2）小组交流。（在3<( )和（ ）>0中，如果学生能想出比5大的数，教师要给予鼓励表扬。）
2．课本第15页第7题。
（1）独立完成，然后在小组中交流。
（2）指出写小于5的数和大于1的数要按一定的顺序写。 3．课本第16页第8题。
（1）帮助学生弄懂题意，引导学生独立思考后完成（1）、（2）题。 （2）集体交流第（3）题，先看图理解并说说题意。
有3个小朋友，2把扫把，每个人一把，还差几把？你是用什么方法知道的？（按生活实际操作比较，没人1把扫帚，还少1把扫帚；用连线的方法，一对一地进行比较；用数来比较）
3个小朋友，5个水桶，每人1个，还多几个？你是怎么知道的？（同上）
4．课本第16页思考题。 （1）说明题意、要求。
（2）学生小组合作学习，用箭头表示小兵的行走路线。 （3）小组汇报。 三、课堂小结
学生谈谈本节课的收获。
5以内数的加减法
第1课时 5以内数的加法（一）
【教学内容】
西南师大版一上P17页例1~例2，课堂活动第1~2题。 【教学目标】
1、通过实例，初步感悟加法的含义，知道把两部分合起来用加法
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计算；
2、认识加号，加法算式，初步感知数学的形式美与简洁美；
3、探索5以内数加法的计算方法，体会方法的多样性，会算5以内数的加法，并能规范地书写。
【教学重点】
理解加法的含义；5以内数的加法的计算方法。 【教学难点】
5以内数的加法的计算方法；加法算式的规范书写。 【教学准备】 课件、花朵图片 【教学过程】 一、复习引入 1、按规律填数
（ ）、1、2、（ ）、4、（ ） 5、（ ）、3、（ ）、1、0
2、拍手游戏：5的组成
教师出示5，拍手2下，学生拍3下 3、引入课题
看来小朋友对5以内的数认识得不错，今天我们一起学习5以内数的加法。
板书课题：5以内数的加法 二、新课教学
1、教学例1 （初步感知加法的意义，认识加号） （1）看图说图意（课件演示例1汽车行驶） 看题完整地说一说图意。（2辆车和1辆车合起来是3辆车。同时板书2、1、3。）
（2）初识加法算式
在2和1之间用一个什么符号就能很清楚地表示出2辆车和1辆车合起来是3辆车呢？
介绍：这种把两部分合起来的情形，我们用加法计算， “+”叫做加号（板书：加号），可以写成算式2+1=3表示。（教师板书2+1=3，读作：2加1等于3。教读算式。） （3）进一步理解加法的意义
说说这里的“2+1=3”表示什么意思？多请几个小朋友说。（2辆车和1辆车合起来是3辆车）
（4）小结：象这种，把两部分合起来用加法计算，加法就表示把两
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部分合起来。
（5）结合生活实际，说一说生活中的2＋1＝3。
2、教学例2（再次感知加法，探讨算法） （1）理解情境
（教师在黑板上摆）左边摆3朵花，这是几朵花？右边摆2朵花，这又是几朵花？
画圈后提这幅图是什么意思？（把3朵花与2朵花合起来） （2）列式
把3朵花与2朵花合起来，能用一个算式表示吗？ （3+2） （3）计算
3+2等于几呢？你怎么想出来的？同桌交流。
全班交流，说说你是怎样计算3+ 2等于几的？教师板书完整算式：3+2=5
（预设：一朵一朵地数；3和2组成5；接着3往后数2个数：4、5； 3加1，再加1……）
（4）小结：计算同一道题的方法是多种多样的，可以从第一个数开始往后数，可以想数的组成等。 （5）在田字格中书写加法算式。
教师示范写，重点是“+”的写法以及加号与等号的书写位臵。 学生认真、规范地描红写。 三、课堂练习
1、P18课堂活动第1题：
说出图意，再列式计算，说清楚计算方法。 2、P18课堂活动第2题：
（1）引导学生理解题意：根据算式画三角形； （2）先让学生说出每个算式的意义，再让学生练习画一画、算一算，提醒学生画图时将每小题的两部分之间留出适当位臵来。教师巡视指导有困难的学生。
四、课堂小结
通过今天的学习，你有什么收获呢？重点小结加法的意义。
第2课时 5以内数的加法（二）
【教学内容】
西南师大版一上P17页例3，课堂活动第3题，练习二第1~3题。
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【教学目标】
1、进一步理解加法的含义,体会数的组成与加法的联系。
2、从不同的角度列算式,初步体会交换加数的位臵,结果不变的规律。 3、培养学生的多向思维能力,在探索的过程中获得成功体验,坚定学好数学的信心。
【教学重点】
体会同一情景用两个不同的加法算式来表示，明确2个算式结果是相等的。
【教学难点】
会将两个相等的式子用等号连接，写成一个等式。 【教学准备】
圆3个、五星5个、小棒 【教学过程】 一、复习导入
1、复习5以内加法
出示练习二第1题图例，生说题意，并列式计算。
为什么要用加法算？（把两部分合起来，用加法计算） 2、出示课题：今天这节课继续学习5以内的加法。 板书课题。 二、新课教学 1、教学例4 （1）操作。
请前后两个小朋友为一组，面对面相坐摆小棒。一边摆4根小棒，另一边摆1根小棒。
（2）写出算式，并计算。
观察摆好的小棒，要求一共有多少根小棒，怎样写算式？
同组小朋友互说自己想到的算式，并说出自己写出算式的理由。 （3）学生汇报算式。
请同一小组的2名学生汇报自己的算式，教师板书： 4+1=5 1+4=5 （4）理解一图二式
观察这两个算式，你发现了什么？(两个算式结果相等；相加的两个数交换了位臵)
小结：相加的两个数交换了位臵，结果相等
为什么这幅图出现了两个算式？（用左边的小棒加右边的小棒或者用右边的小棒加左边的，意思是一样的）
小结：同一幅图可以用两个结果相同的加法算式来表示，也就是把
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