实验室制取氧气复习微课教案
一、教学内容分析：
本节课是氧气“制备与收集”方法的复习。我想应该要跳出章节的限制，切实找到专题中重要知识点（各种气体之间）的内在联系。将知识点连成串，形成“知识链”，编成“知识网”，引导学生将前后的知识联系起来，在知识点复习的基础上，有针对性地设计问题，并且问题要有情景、有启发、层次分明，注重课内外知识的结合，适时进行知识的迁移。
二、教学方法分析：
在学生已有知识的基础上，利用简单实验试题的解答和剖析从而复习和巩固氧气实验室制备和收集方法，通过列表比较，让学生从反应物的状态、反应条件等方面比较、选择气体发生装置，从气体密度、溶解性等方面比较、选择气体收集装置，用比较的方法对获取的信息进行加工。利用习题练习培养学生对知识的迁移，起到对知识灵活掌握的目的。 （1）巩固氧气的实验室制取方法（反应原理、药品的选择、仪器装置、操作步骤、收集方法、气体验满和检验方法）； （2）掌握实验室制取气体的设计思路和方法。
（3）让学生从反应物的状态、反应条件,生成物的密度、溶解性等方面进行分析比较，选择出实验室制取气体发生装置和收集装置； （4）让学生体会实验装置使用的灵活性和合理性；
[教学重点]：氧气的实验室制取原理、装置、收集、检验方法的归纳与
总结。
[教学难点]：通过复习进一步掌握实验室制取气体的设计思路和方法。 四、教学设计：
（一） 气体实验室制法的思路和方法
知道气体实验室制法的化学反应原理，确定可用什么药品、通过什么化学反应来制备所需的气体
根据反应物的状态、反应所需的条件和生成气体的性质设计制备和收集的实验装置；
需要通过哪些实验来验证制得的气体。
环节一：药品和反应原理
1、原理：写出实验室制取O2 和CO2的化学方程式 氧气 药品 ① 氯酸钾和二氧化锰②______________ ③过氧化氢和二氧化锰 ①__________________________________ 反 应 ②__________________________________ 原 理 ③__________________________________ 环节二：装置的选择
（1）选择气体发生装置时应考虑的因素（在对应栏画√ ） 考虑的因素 固体+固体 固体+液体 液体+液体 是否要加热 加热氯酸钾和二氧化锰 加热高锰酸钾 过氧化氢和二氧化碳锰 反应物状态 反应条件 发生装置图 固－固加热型 （3）收集装置的选择: 收集装置的选择原则：根据气体的__________和_____________。 装置类型 排水法 向上排气法 向下排气法 示意图 气体 性质 难溶或微溶于____、 密度比空气____、密度比空气_____、 不与水发生反应 不与空气中的物 不与空气中的物质 的气体 质发生反应 发生反应 适用 气体 O2 O2、 环节三：气体的检验和验满
检验 方法 氧气 二氧化碳 将带火星的木条________将气体通入澄清__________中，澄集气瓶中,带火星的木条清__________变_________。 _______。 将带火星的木条放在集气将燃着的木条放在集气瓶______,瓶_____，带火星的木条燃着的木条____________。 ______。 验满 方法
实验室制取气体的一般顺序是：连接装置→检查气密性→装药品（先固体，后液体）→反应→收集气体（应等到装置中空气排净后再收集）。
六、教学反思：
本课设计过氧气两种气体的实验室制法是学习气体制备和收集的基础，属于重点掌握的内容，在中考中是必考的知识点。实验试题的呈现形式大体分为：常规基础题、信息处理题和综合实验题等。但是不同难易程度的试题都是以气体制取的一般思路进行发展的，所以抓住气体制取的基础知识，正确处理信息和学会将知识迁移是解题的关键。
这节课预设目标是通过一节课的复习，让学生熟练书写氧气、实验室制备原理相关的化学方程式；掌握初中阶段两种主要发生装置及三种常见收集方法的选择；不但要重视知识的传授，更要重视科学素质的培养、科学方法、创新意识的培养，在这节课中我发现学生的想象能力有很大的发展空间，所以在以后的教学过程中一定加大对学生这方面能力的挖掘。
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