《C#.NET程序设计》教案

实施情况及分析 教学过程设计：复习_____分钟，授新课_60__分钟，安排讨论__30_分钟，布置作业____分钟 授课类型（请打√）：理论课√ 讨论课□ 实验课□ 练习课□ 其他□ 教学方式（请打√）：讲授√ 讨论□ 指导□ 其他□ 教学资源（请打√）：多媒体√ 模型□ 实物□ 挂图□ 音像□ 其他□

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2. 教学内容与讨论、思考题、作业部分可合二为一。

第 7 次课的教学整体安排

授课时间 第 4 周 第1-2节 课时安排 授课题目（教学章、节或主题）：面向对象程序设计基础：基本概念，类。（6.1-6.2） 教学目的、要求（分掌握、理解、了解三个层次）： 1． 理解面向对象程序设计的思想。 2． 理解对象的概念。 3． 理解类的概念。 4． 理解字段和属性。 教学内容（包括基本内容、重点、难点）： 1． 本节课先讲思想以及以实际程序为例子说明问题。但是关于编程的细节和具体的语法在下一节课作详细说明。以3.5节的综合应用例子为贯穿几节课的例子。 2． 面向对象的思想。 面向对象首先是一种思想。对象，是现实世界的事物，或者是它们的抽象。 例子（1）汽车的例子；（2）iPhone v.s. Samsung；（3）学生成绩管理程序。 面向对象程序设计是一种基于结构分析的、以数据为中心的程序设计方法。其总体思路是：将数据以及处理这些数据的操作封装到一个称为类的数据结构中；在程序中使用的是类的实例，即对象。 3． 过程性思想v.s.面向对象思想。 在程序设计中，为了共享，把某些常用功能设计成一个模块，比如说，一个函数，一个.h文件，一个dll文件。 在面向对象程序设计中，把这种思路贯彻到底，整个程序就由一个个称为类的功能模块构成。 4． 对象的概念。 万物皆对象！ 程序设计的对象，必然是现实世界的对象的抽象。比如说一个学生，我们编写学生成绩管理程序的时候，只关心学生的姓名，性别，年龄…等。如果我们要抽调这个学生进学校田径队，那么我们关心他的百米跑速度，摸高等等。不同的应用，关心的属性不同。 对象由状态和操作来描述。还是以（1）汽车为例子。汽车状态由各种属性来描述：熄火状态，点火状态；车灯开，车灯关；倒车档，前进挡，停泊挡；目前的时速。汽车的操作有：踩油门，刹车，开灯，关灯。操作会改变状态。（2）学生成绩管理程序。学生对象的状态和操作。 5． 类的概念。 类，是对象的模板。对象是生产出来的产品。例如，汽车厂的设计图和具体生产出来的汽车。又例如，学生成绩管理程序中，学生和课程类分别定义学生和课程，运用这些类我们可以具体定义学生对象和课程对象。以学生成绩管理程序为例。 6． 类的声明。P104 访问修饰符：表6.1。注意此处有误！类的修饰符不能够是protected和private。缺省的类修饰符为internal。 7． 类的成员。 字段：字段是用来描述对象状态的。 属性。 方法：方法是类的动作和功能。 成员的修饰符：表6.3。 8． 对象。 对象是基于类的具体实体。也称为类的实例。 对象的声明和初始化。P106。 访问对象的字段和方法。P107。 例6.1，学生自行输入。 讨论、思考题、作业： 参考资料（含参考书、文献等）： 李春葆等， C#程序设计教程，清华大学出版社，2009 万科，覃剑， Visual C# .NET程序设计基础与上机指导，清华大学出版社，2007 邵鹏鸣， Visual C#程序设计基础教程，清华大学出版社，2005.4 Burton Harvey等著，康博译， C#程序设计教程， 清华大学出版社，2001.10 John Sharp著，周靖译， Visual C# 2005从入门到精通， 清华大学出版社，2006.6 Karli Watson，Marco Bellinaso等著，康博译 C#入门经典， 清华大学出版社， 2003.12 实施情况及分析 教学过程设计：复习_____分钟，授新课_60__分钟，安排讨论__30_分钟，布置作业____分钟 授课类型（请打√）：理论课√ 讨论课□ 实验课□ 练习课□ 其他□ 教学方式（请打√）：讲授√ 讨论□ 指导□ 其他□ 教学资源（请打√）：多媒体√ 模型□ 实物□ 挂图□ 音像□ 其他□

填表说明：1. 每项页面大小可自行添减；

2. 教学内容与讨论、思考题、作业部分可合二为一。

第 8 次课的教学整体安排

授课时间 第 4 周 第3-4节 课时安排 授课题目（教学章、节或主题）：面向对象程序设计基础：基本概念。（6.3-6.4） 教学目的、要求（分掌握、理解、了解三个层次）： 1． 掌握构造函数和析构函数。 教学内容（包括基本内容、重点、难点）： 1． 构造函数：类相当于设计图纸，对象相当于产品，构造函数相当于生产过程，析构函数呢？垃圾回收工作？可以这样比喻。P109。 声明和调用的格式，修饰符，命名规则。 例6.2讲解。 注意构造函数同名的现象，这是所谓的重载（overload）。 2． 析构函数。P111。 示例6.3。 3． 第6章练习。 讨论、思考题、作业： 参考资料（含参考书、文献等）： 李春葆等， C#程序设计教程，清华大学出版社，2009 万科，覃剑， Visual C# .NET程序设计基础与上机指导，清华大学出版社，2007 邵鹏鸣， Visual C#程序设计基础教程，清华大学出版社，2005.4 Burton Harvey等著，康博译， C#程序设计教程， 清华大学出版社，2001.10 John Sharp著，周靖译， Visual C# 2005从入门到精通， 清华大学出版社，2006.6 Karli Watson，Marco Bellinaso等著，康博译 C#入门经典， 清华大学出版社， 2003.12 实施情况及分析 教学过程设计：复习_____分钟，授新课_60__分钟，安排讨论__30_分钟，布置作业____分钟