4、知道用厘米和米表示事物的长度。（例如……）
5、比较长度的大小时，单位要化统一才能比，不能用数字直接比。跟元角分一样。
六、课堂作业。 七、板书设计：
用熟悉事物的长度来比较判断
食指宽1厘米 食指长3-4厘米 中指长5厘米
教学反思：
直尺和新铅笔长20厘米米尺长1米 教室长9米，宽6米 一步距离50厘米教室门宽1米 篮球场长28米
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桌面长边60厘米 黑板长4米 第二单元 100以内的加减法（二）
一、单元教学分析：
本单元主要教学两位数加、减两位数的笔算。这部分内容是在学生会口算两位数加、减一位数和整十数的基础上编排的。主要包括两位数加两位数的不进位加法和进位加法，两位数减两位数的不退位减法和退位减法，两位数的连加、连减混合运算，以及相关应用。 二、单元教学目标：
1、使学生会计算100以内的两位数加、减两位数；会计算加减两步式题。 2、使学生能结合具体情景进行加、减法计算，并说明计算方法。
3、使学生能够用所学的100以内的加减法知识解决生活中的一些简单问题。 三、单元教学重点：理解进位加法和退位减法笔算的计算过程及方法。 四、单元教学难点：在熟练掌握计算方法的基础上解决实际问题。 五、单元教学措施：
1、依托小棒的操作理解算理算法。
2、以讲解、模仿、自主应用的方式学习竖式笔算，逐步提高熟练程度。 3、结合具体情境和加减法知识解决生活中的一些简单问题。
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第1课时 两位数加一位数
教学目标：
1、使学生掌握两位数加一位数的笔算方法。
2、在学习的过程中培养学生自主探索、合作交流、解决实际问题的能力。 3、通过创设情境使学生感受到数学与生活的密切联系，并获得学习成功的体验。 教学重点：理解相同数位上的数才能相加的道理,正确列竖式。 教学难点：掌握笔算的书写和计算方法，能熟练列竖式计算。 教具准备：小棒，课件2-1 教学过程：
一、创设情境，引入新课。
1、课件出示P11主题图，故事化情境 2、了解图文数学信息：
二（1）班是2个老师带着35个学生； 二（2）班是2个老师带着32个学生； 二（3）班是2个老师带着37个学生； 二（4）班是2个老师带着34个学生； 二、提出问题，列式待算。 1、课件提出问题，引导分析问题： 要解决什么问题？
知道了什么？
怎样解决？（就是把学生数和老师数加起来）
2、列式待算：35＋2 ＝ 三、动手操作，探求新知。
1、用小棒来算：拿出小棒，数出35根摆好。以前我们接着把2根小棒摆在35根的右边，今天起变成摆在35的5根的下边，与5根对齐。数一数，是多少根？ 2、引出新知：以前我们用小棒算出或者口算出来后就直接写得数，今天起，我们开始学习写竖式，用笔算的方法计算。（笔算就是列竖式计算） 3、引导列竖式笔算：
（1）竖式怎么写？拿算术本，写35+2=的横式，然后学着老师的样子写，注意空格。
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①像摆小棒的样子：在横式加号下格分两格写35。
3 5 ＋ 2 ＝ 3 5 + 2 3 7 （2）竖式怎样计算？
先算个位，5＋2＝7，在2下写7。
再算十位，上面十位是3，下面十位没有就是0，3加0得3，得数十位处写
3。
35＋2的得数就是37,37写得与35的数位对齐。 （3）最后在横式后写上得数。（强调这步一定不能忘了。）
4、交换加数:2＋35＝ 怎么列竖式笔算？（过程略，防直接口算先在横式上写得数）
5、在算术本上把以上两式各学写2遍，边写边读。 教师逐个巡查。 6、再试一试：
列竖式计算40＋8＝ （过程略） 四、巩固练习：P12做一做。
1题：引导第一式的书写和计算，强调不忘横式最后写得数。
学生独立完成后两式，教师巡查。
2题：引导编题，带单位列横式，然后指导竖式的书写和计算。 五、拓展认识：
用竖式笔算可以算很复杂的算式，例如：425＋153＝ （讲解竖式书写与计算过程）
六、课堂小结：
今天我们学习了笔算，也就是列竖式计算。 竖式计算作用很大，可以算很复杂的加减法。
今后我们做加减法时就要有四步：看横式，写竖式，竖式算得数，横式写得数。 七、课堂作业。
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②在十位3 的下面前一格写加号，2没有十位就空着，再在5的下面写2，个位5和个位2对齐。
③然后在＋2的下面画一条横线表示等号。
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