先算个位，5＋7得12，向十位进1，个位写2。（小1写在横线十位下或得数十位处均可）；
3 5 再算十位，3＋3得6，再加进位过来的1，十位得7。 ＋ 3 7 得数就是72。 7 2
3、比较总结：讨论比较：例3和上节课的计算有什么相同点和不同点。 总 结：
相同点：①都是两位数加两位数。
②列竖式计算时相同数位要对齐。 ③都可以从个位加起。
不同点：例3出现了个位满十向十位进一。
4、尝试练习：P14“做一做”。
前2式引导进位的书写和十位相加，末式引导数位对齐，从个位加起，以及进位。
三、巩固练习。 1、P15第4、6题。
学生独立完成，老师巡视。 集体订正，纠正典型错误。 2、P14“思考题”。
（1）结合实例说明题意:18、27有什么特征？
（2）启发思考：有这种特征的数还有那些？照样子写几个。 （3）反馈。 四、课堂小结。
今天我们学习了什么知识？在笔算加法时要注意什么问题？
（在笔算加法时要注意要把相同数位对齐；从个位加起；个位满十向十位进一。） 五、课堂作业。 六、板书设计：
两位数加两位数（进位）
3 5 + 31 7 7 2
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教学反思：
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第4课时 两位数加两位数的练习
教学目标：
1、通过多种形式的练习，使学生进一步理解两位数加两位数的算理，掌握算法，能正确地进行计算。
2、通过练习，提高学生计算的能力和运用知识解决问题的能力。 教学重点：理解算理，掌握算法。
教学难点：掌握进位方法，能熟练列竖式计算。 教具准备：课件 教学过程： 一、复习巩固。
1、列竖式计算：点4名演板，其他学生在练习本上做，后集体订正。 56＋3＝ 56＋23＝ 54＋29＝ 48＋48＝
2、小结两位数加两位数（不进位和进位）笔算方法。 二、题型练习。 1、P15第3题。
（1）了解文字和表格信息。
（2）根据问题在问号后列出横式，在练习本上列竖式计算。
（3）还记得怎样找出不同数学问题吗？引导提出问题，在练习本上完成提问、列式、笔算过程。 2、P15第5题。
先让学生认真观察这三题的书写和计算过程，对照笔算两位数加两位数的书写和计算方法，重点让学生指出错在哪，并把错误的地方改过来。 3、P16第7题。
独立完成，集体订正。 4、P16第8题。
要求：在练习本上列竖式计算，然后把得数卸载横式下面，最后比多少。 教室巡视，找出部分同学计算较慢和错误的原因。 5、P16第9题。
要 求：在练习本上列竖式计算，再把得数卸载横式后。 教室巡视，找出部分同学计算较慢和错误的原因。
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6、P16第10题。
可利用卡片改成竖式，独立完成，集体订正。 7、P16第11题。 （1）了解图文信息。 （2）引导解决（1）小题： 求什么？怎样列式？
列竖式计算，横式后写得数和单位。
（3）引导解决（2）小题：
理解题意：买两样或三样，可以在50元以内或刚好50元，但不超过50元。 有序思考：从飞机开始，按顺序组合，在练习本上列式计算。
飞机和汽车、飞机和火箭、飞机和船； 汽车和火箭、汽车和船； 火箭和船
引导口答：可以买（）和（），或者（）和（）…… 三、课堂小结。
两位数加两位数，有的同学能很快口算出来，就不用笔算。口算不出来，就用笔算。
有些题目要求列竖式笔算，就必须列竖式笔算。 四、课堂作业： 教学反思：
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第5课时 两位数减两位数（不退位）
教学目标：
1、使学生理解两位数减两位数的算理，鼓励学生探索算法，掌握两位数减两位数不退位减的笔算方法。
2、在学习的过程中，培养学生初步分析概括能力及迁移类推能力。 3、结合情境，培养学生的爱国情感。 教学重点：理解算理，掌握算法。
教学难点：掌握笔算方法，能熟练列竖式计算。 教具准备：小棒、课件2-4 教学过程： 一、复习：
1、列竖式计算：
36＋23＝ 36＋50＝ 36＋28＝
2、小明有16张卡片，小红有9张，小明比小红多几张？小红比小明少几张？ （课件提示分析） 二、创设情境，引入新课。
1、创设情境： 北京举办了2008年的奥运会，在这届奥运会上，中国运动员取得金牌第一的好成绩，请看统计表。（课件展示） 2、读统计表，了解数据。
3、提出问题：美国比俄罗斯多多少枚金牌？（课件展示） 4、列式待算：36－23＝
5、观察算式特点，板书课题：两位数减两位数。 三、探求新知。
1、教学例1：56－22＝
（1）操作小棒，理解算理：摆36根小棒，减去22根，怎么减的？（课件展示） （2）竖式计算。（课件展示）
（3）思考：进行两位数减两位数，竖式计算时要注意什么？
小结：笔算减法和笔算加法一样，要注意相同数位对齐再减，并从个位减起。
2、补充教学，P18做一做。 （1）课件引导完成。
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