第8课时 两位数加减两位数的练习（二）
教学目标：
1、使学生进一步掌握两位数加减两位数的计算法则，能正确熟练地进行计算。 2、会用所学知识解决生活中的实际问题。
教学重点：能熟练地分辨退位和不退位，能熟练列竖式计算。 教学难点：会用所学知识解决生活中的实际问题 教具准备：课件2-6 教学过程： 一、题型练习。 1、P22第13题。
（1）课件展示数列，找出规律：
观察数字，越来越大，肯定是加了一个数。加的是几呢？能不能算出来？ 用32-24就知道加了几。 （2）用 +8 验证。 （3）小结方法：
找规律要：先看变化，再算加减几，最后验证。 2、P22第14题。
（1）引导学生在竖式中找加减互逆关系。 （2）独立完成第1式；
（3）引导发现第2式的十位有几种不同填法；
（4）引导发现第3式的个位有几种不同填法，并影响十位的填法。
（5）小结：以后遇到这种题，可以想出多种填法，提高自己的思维能力；但写下来还是一种答案就可以了。 二、课堂作业。 教学反思：
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第9课时 求比一个数多（少）几的数
（总第13课时）
教学目标：
1、使学生会分析、思考、解决“求比一个数多（少）几的数是多少”的问题。 2、在学生解决问题的过程中，培养学生观察能力、口头表达能力、收集信息和处理信息的能力。
教学重点：学生会分析“求比一个数多（少）几的数是多少”的问题。 教学难点：会用所学知识解决生活中的实际问题 教具准备：课件2-9 教学过程： 一、复习导入。 1、口算。
28－5＝ 50＋20＝ 17－9＝ 35＋7＝ 62＋8＝ 29－12＝ 30－8＝ 62－59＝ 2、竖式计算。
57－38＝ 56＋28＝ 60－27＝ 3、课件展示分析过程： （1）16比9多多少？ （2）9比16少多少？ 二、设置情境，提出问题。
1、出示情境图，补充信息，学生标注数据： 四排红旗下写班级，其中一班12面。 2、看统计图，了解信息。（它班与一班比较） 3、能不能用这种比较算出其他班有几面红旗呢？ 三、探究新知。 1、教学例4之（1）。
（1）读题后引导分析：知道了什么？要求什么？ （2）能不能用画简图的方法解决？ （3）模仿课件画图。
（4）从图上看出什么数量关系？ （5）怎样列式？
（6）检查一下解答是否正确。
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（7）引导口答。 2、同法教学例4之（2）。
3、拓展：你能利用统计图算出四班的小红旗吗？ 4、简化思考过程：
（1）简图法：先画出同样多的（数字大了就不画那么多），再补上多的或删去少的。
（2）题上标注法：不画图，直接在“比”子后的量上标数字，再读题后两小句。 四、巩固练习：第24面做一做
1、课件引导理解数量关系，学生画简图辅助理解。 2、引导书写算式和回答。 五、课堂小结：
求比一个数多几的数，就用这个数加上多的部分； 求比一个数少几的数，就用这个数减去少的部分；
六、比较：“求一个数比另一个数多（少）几”和“求比一个数多（少）几的数” 七、课堂作业： 八、板书设计。
求比一个数多几的数： 12＋3＝15（面） 求比一个数少几的数： 12－4＝8（面）
教学反思：
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第10课时 求比一个数多（少）几的数的练习
教学目标：
1、通过练习，加深对100以内笔算加减法的理解，提高计算的正确率和熟练程度。 2、使学生进一步理解“求比一个数多（少）几的数是多少”的问题，提高学生分析问题的能力。
教学重点：灵活分析“求比一个数多（少）几的数是多少”的问题。 教学难点：会用所学知识解决生活中的实际问题 教具准备： 教学过程： 一、复习。
1、口算：P25第4题。 2、列式计算：P25第1题。 二、题型练习。 1、P25第2题：
（1）引导画简图分析数量关系； （2）列式计算，验证，口答。 2、P25第3题：
（1）看图读文，了解信息以及所处的位置； （2）引导解决（1）题：
那些条件是解决这题所需要的？ 对于这题来说，什么是多余的？ （3）列式计算，验证，口答。
（4）引导提出问题并解答：还有什么条件没有用？可以提出什么数学问题？ 3、P26第5题：
（1）读题读表，知道题型：所有数量都知道，是“已知两个数，求一个数比另一个数多（少）几”。
（2）学生在练习本上独立完成，教师巡查。 （3）集体订正。 4、P26第6题：
（1）读题，理解“还差15元”，（就是比32元少15元。）
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（2）学生独立列式计算，巡视引导差生画图理解。 5、P26第7题： （1）看图了解信息；
（2）理解“优惠8元”的意思； （3）逐个解决问题。 三、思考题：
1、示例观察，不计算，你能看出哪个算式得数是八十几？
46＋7＝ 46＋41＝ 46＋38＝ 46＋65＝
2、小结规律：可以先看十位估算，看那些刚好或还缺10，排除太大太小的；再看个位是否进位。 3、独立完成左圈。 4、同法完成右圈。 四、课堂作业： 教学反思：
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